關注學生發展 捕捉教學亮點
作者：陳明，肖勇
摘要：在飛速發展的當今社會，注重學習是使自己不被社會淘汰的最有效的手段，隻有強化學習，才有真正的出路。2009年8月我們學校進行了為期一周的學習培訓，開展了向山東名校杜郞口中學學習的熱潮。校長特地從杜郞口中學帶回了大批的體育教案。
關鍵詞：學生 理念 轉變
體育課應如何貫徹“以學生為本”的教學理念，達到真正理想化的高效課堂呢？我覺得，體育課的教學過程固然重要，但更重要的是教師理念的轉變，對於如何切實提高體育課堂的教學效率，讓我將結合我們實驗中學的體育教學改革實踐從以下幾個方麵來闡述。
一、在學習中強化新的理念、探索教學改革新思路
在飛速發展的當今社會，注重學習是使自己不被社會淘汰的最有效的手段，隻有強化學習，才有真正的出路。2009年8月我們學校進行了為期一周的學習培訓，開展了向山東名校杜郞口中學學習的熱潮。校長特地從杜郞口中學帶回了大批的體育教案。另外，學校專門聘請了杜郞口中學每科一名教師到我校實際上課，山東名校杜郞口中學全新的教學理念給予了我們體育學科的啟迪，帶給了我們更新的活力，更加促進了我們體育學科教學改革的步伐。
二、牢固“以學生為本”的教學理念、積極進行教改實踐
牢固“以學生為本”的教學理念，以小組建設為教學重要組織形式和手段，強化學生自主，激發學生興趣，發展學生個性，以達到自主高效為目標，逐步形成實驗中學的體育教學獨有的模式。
1、從教學的組織形式上進行探索
改變原先那種站成四列橫隊的一成不變的老方法，進行分層分組教學改革實踐。先利用學生的素質水平進行分層分組教學，按男、女各分成A、B、C三個層次組進行教學，準備部分站成扇形隊形或弧形隊形，當時由於組織教學的形式和方法與原來有不同，學生感到很新穎，又好奇，教學效果很好。
利用班級學習小組為單位進行分組教學。先從常規教學的列隊開始站成六路縱隊隊形，小組長在最前麵，這樣有利於教學組織管理工作，教學過程中注意及時評價學生，從中激勵學生；學生以小組為單位進行教學活動，心中總感覺到有個集體，我是其中的一員，上課要更加努力才行，集體感體現出來了，慢慢又增加班級凝聚力。
2、從體育課的結構、內容上進行探索
改變原先體育課一成不變的結構模式，進行單項比賽、班級運動會等活動，豐富課堂內容，激發學生學生興趣，讓學生逐步樹立終身體育意識。
三、逐步完善規範教學模式，形成我校獨有的體育教學特色
2009年下學期我們學校體育教學改革取得了比較成功的起步，在此基礎之上，在校長的正確引導下，體育組教師齊心協力，積極探索，2010年上學期開學前，體育教師經過一周的學習、研討，對體育課程進行更新調整，讓學生在體育課堂中能有獲得一技之長的機會、真正體驗體育的快樂，讓學生真正喜歡體育與健康課。
1、比賽活動和興趣活動進入大型體育課堂
按興趣分組類型的課—興趣活動課：一堂體育活動課有4—5個班在一起進行上課，共分了六個興趣小組進行興趣活動課。共分有籃球組、足球組、羽毛球、乒乓球組、網球組。學生可以自由選擇自己愛好、喜歡的體育項目在教師的指導進行活動，學生真正能在活動中充分得到展示。