如何讓初一學生盡快適應中學新生活
作者：王玲芳
摘要：如何盡快適應中學新的學習和生活方式，是從天真爛漫的小學生活中走出來的孩子們麵臨的一個重要問題。在分析了學生的生理發育和心理變化特征的基礎上，就學生如何盡快適應中學新生活，從班主任、科任老師和家長三個層麵提出了一些建議，希望能對學生解決這個問題提供一點幫助。
關鍵詞：中學 適應 養成
初一年級既是中學生開啟中學生活的“適應期”，同時亦必然是人生發展的一道“分水嶺”。在他們極為活躍，又極具可塑性的前提下，如何盡快度過這一“適應期”，對他們今後的成長和發展具有重要的意義。斯賓塞曾說過：“記住你管教的目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。”因此，根據學生們身心方麵發生的這些變化及其規律，幫助他們盡快適應中學生活，是學生們進入中學階段首先必須開展的十分重要工作。
1班主任要做好日常管理和說服、教育、引導工作
初一新生對中學有一種神秘感，他們對中學老師抱有很大希望。因此，班主任首先要做好新生入學的各項準備工作，如開學初的第一次講話，新班級的第一次活動等都要精心設計好，甚至一言一行，一舉一動，都要十分注意，用自己的模範行動為同學做出榜樣，在學生中樹立威信，讓學生對你產生信任感，以增強他們對新生活的信心。
如某中學一位班主任在含著嘉許、讚賞的目光看著新生全部進班坐好之後，然後麵帶微笑，對同學們說道：“同學們，請允許我講三句話，我歡迎各位新同學的到來，相信在坐的同學也會歡迎我，因為我有一顆童心。” 以童心喚起童心，這番話一下子拉近了班主任與新同學的距離，樹立了班主任的威信，也幫助學生們對新生活充滿了期待和自信。
其次，及時組織學生學習學校的各項規章製度，如用《中學生守則》、《中學生日常行為規範》為準則對學生進行養成教育，從儀表儀容、文明禮貌、作息製度等方麵嚴格要求他們。另外，班主任要根據班級的具體情況，製定有針對性的班級管理製度。
第三，班主任要通過開展各種豐富多彩的班級活動，讓他們接受並適應中學生活。如及時組織他們參觀學校、了解學校，向新生們介紹中學課程特點和任課老師的情況，以及新生們各自的大概情況，讓他們消除對學校、對老師、對同學的陌生感；鼓勵學生積極參加有意義的各項集體活動，培養學生的集體榮譽感，在活動中增進對學校、班級的情感。特別是，要通過開展活動，增強師生交流、生生交流，消除學生因為陌生而引起的人際關係上的孤獨、寂寞和壓抑的情緒，幫助和引導學生樹立正確的交友觀，使學生們能在互幫互學中開啟人生的新航程。
最後，也是最關鍵的一條，班主任一定要協助科任老師轉變學習觀念，適應中學的學習生活。法國數學家笛卡爾說：“最有價值的知識是關於方法的知識。”世界上有許多教育教學家，如斯金納、杜威、皮亞傑、布魯姆、布魯納、奧蘇貝爾、羅傑斯、維果茨基、馬卡連柯，等等教育家對於促進學生適應學習以及接受和掌握知識等方麵都進行了卓有成效的探索，因此，用先進的教育教學理論來指導學生的學習和生活，對於促進學生很快適應中學生活，一定能取得事半功倍的效果。
總之，對於班主任而言，無論是引導、教育學生，還是協助科任老師促進學生的各科學習，一定要本著愛護、尊重和信任的原則，采取自然、具體、生動的方式，動之以情，曉之以理，多表揚、多鼓勵、多支持學生。當然，在整個過程中，如果能借助於心理輔導，做好學生的情緒引導和情緒管理，相信會收到意想不到的效果。