課堂教學中如何引導學生積極參與
作者：宋書葉
摘要：學生的學習過程更多的是一個自主探究的過程，教師是外力，根本的動力還是來自學生自身。因此，在課堂教學中，教師如何引導學生積極參與是非常重要的。
關鍵詞：課堂教學方式 師生關係 課堂氛圍
隨著教學改革的不斷深入，課堂教學方式也正在發生著變革。新課改要求教師在教學活動中必須實現角色轉變，新的教學理念促使我們在課堂教學中必須做到一切為了學生，為了學生的一切，使學生由被動地接受知識變為主動地探究知識，讓學生在課堂中動腦和動手相結合，加深對知識的記憶、分析、理解和推理。為此，我在課堂教學中，力求突破傳統，積極改革教學方式和學習方式，突出學生學的過程，讓學生在自主探究、合作交流和實踐創新中健康成長。但是，學生的學習過程更多的是一個自主探究的過程，教師是外力，根本的動力還是來自學生自身。因此，在課堂教學中，教師如何引導學生積極參與是非常重要的。我主要做好了以下幾點：
一、建立新型的師生關係
教育工作的最大特點在於它的工作對象是有血有肉、有思想有感情的、活生生的人。所以在教育活動中，師生關係的融洽與否，直接關係到教學的成敗。而新型師生關係的形成，在很大程度上取決於教師。教師滔滔不絕的語言、平易近人的態度、純潔高尚的人格、誨人不倦的教態以適當的情緒表現和合理的言行，都是學生所觀察、所注意、所模仿的對象。身教重於言教，對於學生來說，教師的人格魅力是任何東西都替代不了的。因此，建立新型的師生關係是使課堂教學和諧、平等、民主的重要保證。
二、營造活潑的課堂氛圍
學生的學習興趣也在很大程度上決定著學生參與課堂教學的積極性。隻有使學生對所學習的內容感興趣，學生才會產生強烈的求知欲望，並積極主動地參與學習的過程。因此，教師在教學課堂過程中，可以打破常規，借用講故事、做遊戲、聯係生活實踐創設氛圍等喚起學生的無意注意，提高學生的學習熱情，激發學生的興趣，讓學生積極主動地參與到數學活動中去，在愉悅的學習氛圍中學習數學知識
同時在教學過程中，教師還要尊重學生的人格，愛護和培養學生的好奇心和求知欲；要多給學生以表揚和鼓勵，使學生情緒飽滿，充滿自信；要盡量消除學生的緊張情緒和壓抑感，使學生敢想敢說，樂於表達自己的思想。在課堂上我常使用“我說清楚了嗎”、“誰想說說”、“誰願意說說”、“說錯了沒關係”等語言，把信任的目光投向學生，把尊重的話語送給學生，把和藹的微笑灑向學生，讓學生感到自己是他們中的一員，是他們的朋友。
所以，營造一種活潑的課堂氛圍，可以激發學生參與課堂的積極性。
三、調動多種感官，為學生積極參與創造條件
現代課堂立足於以學生發展為本，就必須突破傳統的教學模式，突出創新的教學特點，特別是在獲取新知的過程中，大膽放手，充分發揮學生各種感官的作用，讓學生獨立觀察、動腦思考，動手操作，動口表述，引導學生自主探索，為學生活動提供充足的材料和充分的時間，留下自主探索的餘地，使學生“動”起來，課堂“活”起來。
如教學“圓柱的表麵積”時，我讓學生課前自製圓柱，初步了解圓柱的組成。在此基礎上，進行圓柱表麵積的探究。首先讓學生拿出自製圓柱，沿圓柱的一條高以及底麵和側麵的相交線剪開，展開側麵和兩個底麵，合攏後再打開放在課桌麵上（是泥或籮卜等材料製作的可和其他同學合作）。接著讓學生觀察、思考、討論，推導出圓柱表麵積的計算方法。這樣，教師把整個學習過程放給學生，讓學生全員參與，共同探究，通過觀察、思考、操作、交流、理解了圓柱表麵積的意義，進而推導出了圓柱表麵積的計算方法，由感性認識上升到了理性認識。