論應用型本科院校“中國法製史”課程教材建設
文史在線
作者：孔令秋 宋來榜
摘 要：目前，“中國法製史”課程教材雖然版本眾多，但大都存在教材過於厚重，體例存在缺陷，形式僵化，沒有自身特色以及缺乏現代化手段支撐等問題。這種現狀很難滿足應用型本科院校“中國法製史”課程教學方式改革和夯實學生理論基礎、培養學生創新能力的需要。因此，建設適應應用型本科院校教學實踐需求的“中國法製史”課程教材已迫在眉睫。進行應用型本科院校“中國法製史”課程教材體係時應遵循基礎性、實用性、創新性和現代技術性原則，在文本教材體係建設中添加“學習目標”、“背景知識”、“理論知識”、“知識掌握反饋”等模塊，並合理使用CAI 課件和網絡平台，將現代教育技術應用到“中國法製史”課程教學改革實踐中。
關鍵詞：中國法製史課程；教材；體係建設
一、“中國法製史”課程教材體係建設現狀
“中國法製史”課程是全國高等學校法學專業核心課程之一，屬於法學基礎理論課，也是必修課程。但在應用型本科院校教學實踐中，由於教材體係的不完善，直接影響了“中國法製史”課程的教學效果。
（一）教材過於厚重，有待進一步改善
近幾年，為突出法律職業教育，應用型本科院校各法學院係紛紛修訂教學計劃，將理論課程教學時數大為削減，中國法製史課程的理論課程教學時數被壓縮到最低限度。然而，由於中國法製史知識點眾多，與之相應的教材內容過於厚重，絕大多數教材均在40萬字以上，在有限的教學時數內，全麵講授必然不深不透，學生也難以係統掌握。
（二）體係存在缺陷，形式僵化，很難激發學生的學習熱情
目前，中國法製史教材大多采用按照朝代分編的編排方式，比較而言，這種體係便於學生以時間為線索掌握每個朝代的法製建設成就。然而，這種體係隻是從整體上介紹中華法係的發展演變曆程，但對於具體製度的變遷卻缺乏係統的闡釋，導致應用型本科院校學生無法掌握具體法製的發展演變。 另外，由於中國法製史教材內容文言文較多，文字生疏，缺乏必要的圖示或文字解釋，並且對一些法律製度產生發展缺乏必要的背景知識介紹，導致應用型本科院校學生無法馬上理解，重點難以掌握，達不到立竿見影的教學效果。 --！>
（三）教材版本繁多，沒有自身特色
在中國法學教材過度“繁榮”的大背景下，中國法製史教材也同樣版本眾多，僅在當當網搜索到的各種“中國法製史”教材就有30餘個版本，雖然，其中不乏精品，但多數教材內容重複，從篇章體例到形式、內容毫無新意，還有一些版本教材之間內容相互矛盾，導致各種版本的教材權威性不強。
（四）缺乏現代化手段支撐
多數中國法製史教材隻滿足於文本的撰寫，至多附有PowerPoint製作的文字講稿形式的多媒體課件，既缺乏豐富的表現力，也缺乏良好的交互性。這樣的教材，無論是文本，還是多媒體課件，隻能靜態的反映中國法製史的知識內容，無法實現動態並及時更新。缺乏網絡技術的支持使教材存在天然的缺陷。 可見，現今多數中國法製史教材從編排體例的組織上，到知識內容含量、文本形式及信息含量和網絡技術手段的應用均存在一定缺陷，導致其既無特點，又無新意，甚至於無法滿足應用型本科院校中國法製史課程教學的需要。 --！>