3）自然界的廣大為學生取得成果提供無限機遇。
當地一位負責戶外教學的校長總結說：“孩子們被引導進入真實世界環繞的科學課程，這與課堂授課完全不同。在教室通常使用視頻或課本導向教學，學生並不能完全沉浸其中。但是在戶外，學生本身就融入課程了。”學生通過一周時間的學習，“觀察、提問、找細節、導出論據都能促使他們思考，組織材料——這就是基本的科學研究過程”。
生態型校舍
40名六年級學生參觀了加州第一所能源消耗為零的教室。首先，映入他們眼簾的不再是從前那種磚瓦石塊砌成的校園建築。右圖為Gen 7工程隊於2010年設計建造的生態型教室：四季恒溫的太陽能屋頂，視野寬闊、低輻射落地窗，交互式智能白板。因為牆體是用再生物資壓製而成的預製板，所以建設工期短，2010年6月1日動工，當年的8月11日交付加州Brentwood學校使用。
2013年的生態校園奠基儀式於今年3月22日在Manteca聯合校區舉行，該校區包括Lathrop、Manteca、French Camp、Stockton四個地區，預計本夏季末完成太陽能光伏係統的安裝。
綠色能源裝備
科研和創新有助於持續推動綠色環保運動。多年以來，眾多的科研部門利用創新手段研製出無數資源節約型產品。這些創新成果對各行各業的產品更新換代，人民生活產生了極大影響，也使地區自然環境受益非淺。國際可再生能源機構的最新報告顯示，僅在過去幾年中，太陽能發電成本下降超過60%。太陽能作為再生資源，目前得到廣泛應用並取得顯著成效，上月發生在一群青年人身上的創新實例更具有現實意義。
熱愛科學、富有冒險精神、20歲的Worcester理工學院學生Dylan Rodgriquez，帶領他的6位朋友白手起家，通過網絡傳播方式實時展現小艇SCOUT的工期進展，使熱心網友通過點擊paypal在線支付係統捐款支持建造SCOUT。
這艘約12英尺長，自動化操控的太陽能汽艇，7月4日淩晨從羅得島Sakonnet Point啟程，按照電腦預設程序指令，借助感應器收集沿途生態信息。經過大約3500海裏的航程，橫渡大西洋，在Facebook網站成千上萬名網友關注見證下，抵達西班牙的Sanlucar。515年前，哥倫布就是從這裏出發，開始了他的大西洋之旅探險。
北卡羅來納州Durham的公立學校正在給學生安裝一座浮動式室外實驗室，首個工程地點選在池塘上麵進行。學生能夠在此種植食物，探究環境保護問題。項目負責人Rick Sheldahl聲稱：“凡是能夠促使學生學習實踐並讓他們看到學以致用的結果的事情，我們都要去做。”他們計劃建造占地約60英畝的此類農場實驗室。
由於電子設備和軟件的不斷推陳出新，學生能夠運用各類創新手段使用技術，提高學習效率。在教室內操控多媒體設備，到戶外攜帶筆記本電腦、智能手機，這讓他們在背包、口袋裏可以裝載一整座圖書館，使得學習的內容與形式出現前所未有的活力。越來越多的學校已經意識到多媒體設備有益於課堂學習，環境友好型教育技術裝備的數量和使用也正呈現迅猛發展趨勢。
參考文獻
[1]American Institutes for Research. Effects of Outdoor Education Programs for Children in California[M].2005.