摘要 試從伊裏奇對學校教育的批判入手，分析伊裏奇有關學習網絡的理論主張，指出學習網絡是對學校教育製度的革新，是實現非學校化教育的重要途徑，並在此基礎上分析其在萬維網中的實現。
關鍵詞 伊裏奇；學習網絡；萬維網
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X(2010)18-0029-02
Effects of Learning Web in Non-school-based Education： A Discussion on Illich’s Learning Web Theory//Xu Yunling
Abstract The Article tries from Illich’s critique of school education， analyzes the Illich advocated the theory of learning web， learning web is that the school system’s innovation is to realize the importance of non-school-based education approach， and based on the analysis of The implementation of WWW.
Key words Illich；learning web；WWW
Author’s address Guangdong Construction Vocational Technology Institute， Guangzhou， China 510470
伊萬·伊裏奇(Ivan Illich)是當代世界著名的教育家和社會批評家，也是“非學校化社會”理論的創造人和“非學校化運動”的倡導者。在伊裏奇看來，大而言之，現行學校是使社會墮落的罪魁禍首；小而言之，它既因其“課程化”而無法滿足學生必修技能的需要，也因其“強迫性”而無法滿足“自由教育”或“人性教育”的需要，唯一出路就是徹底廢除學校，實現“非學校化”社會。為此，伊裏奇設想了“非學校化”社會的理想教育形式——學習網絡。學習網絡給每個人創造一種將生活的時間轉變成學習、關心、分享和參與的教育機會。
1 學習網絡的提出：對學校教育的批判
伊裏奇提出“學習網絡”根源於他對學校無能的批判。他把實行義務教育的學校界定為“與教師相關的、要求特定年齡階段的人全日製地學習義務課程的過程”。這就暗示著，隻有在特定年齡階段的人才能在學校受教育，學校與教師有關，而全日參與，就是要使學生的全部時間和精力都掌握在教師手裏。然而，伊裏奇認為，對大多數人來說，義務教育剝奪了他們的學習權利。因為乍看一下，學校向所有人平等開放，但實際上，學校隻對那些不斷謀求更高層次的文憑者開放，學校係統並未使機會平等，而是壟斷了這些機會的分配。他認為：“通過學校的普遍教育是不可能實現的，隻有對現存的學校形式進行徹底的改變，它才有可能實現。新的教育必須把顛倒過去的組織化學校教育再顛倒過來。”
伊裏奇在對學校教育的反思中，發現學校具有一種不以人的意誌為轉移的極強的自主性。他稱之為“隱蔽課程”，並以此作為批判學校的突破口。在他看來，現代學校已成為社會再生產價值機構化的強大工具和加速器，阻礙了真正的學校和教育，造就了無能力、無個性的人，並帶來社會兩極分化和新的不平等。為此，必須將現代學校連同它的隱蔽課程一起廢除，並按新的有關人、學習和成長的思路，建立“非學校化”的社會。