學校德育管理工作是學校思想政治教育的重要組成部分，也是新時期對學生進行道德、品質、意誌、能力等綜合教育的主要載體。它是根據一定的德育教育和培養目標，通過決策、計劃、組織、指導和控製，有效地利用德育的各種要素，以實現育人的學校管理活動。
1 充分把握新時期學校德育工作特點，是做好學校德育管理工作的前提
1.1 網絡環境的變化對學校德育工作提出新的挑戰
網絡環境對學生思想品德的形成具有積極與消極的雙重效應。一方麵受網絡的誘惑，學生對與其相適應的新觀念、新行為和新的個性思維品質起到積極的引導作用；另一方麵，由於受網絡的影響，學生的行為規範、意誌品質、個性思維方法以及模仿等方麵形成較大的差異，為學校德育管理工作帶來困難與挑戰。
1.2 網絡文化環境的變化影響學生已有品質的深化與拓展
網絡環境下社會文化是豐富的、多元的、複雜的，而學校的德育管理工作是單純的、製度的、規範的，二者形成明顯的對比。學生可以模仿網絡中的品質形態，從事學習活動，而這些恰恰與現行的教育形式相對立。因此，如何探求學生道德成長與文化環境的本質聯係，成為新時期學校德育管理工作的新課題。
1.3 新時期教育對象的變化對德育工作帶來管理上的影響
新時期的學生思想活躍，求新求異，價值取向變化大。具體包括：經濟意識增強，理想觀念趨於現實化，擇業取向偏重個人經濟利益；思維方式由求同轉向求新求異；思想觀念由接受灌輸轉向獨立思考；集體生活由被動追隨轉向主動參與；審美需求從他擇轉向自擇；獨立意識和獨立行為不一致；生活條件的優越導致意誌力的脆弱，心理發展極不成熟，久而久之為學校德育管理工作帶來強有力的衝擊。
1.4 新時期社會影響因素在學生品德形成中的作用相對上升，大環境消極影響增多，學校德育管理工作的可控性明顯減弱
網絡時代教育者與被教育者同步接受信息，幾乎沒有提前量，教師對學生接受信息內容和反饋方式難以把握和預測，使教育和指導增加許多困難。
2 構建新時期學校德育管理網絡，是做好德育管理工作的重要保證
2.1 構建學校內部德育管理網絡
各校均有較完整的校園網絡，學校要利用網絡，發揮教師的德育作用，寓德育於教學的全過程。既要從各學科特點出發，挖掘教學內容中的內在德育因素，將知識性和思想性結合起來，又要在各教學環節中注意點滴培養學生的科學態度和良好的品格。此外還要結合學科特點，開展生動有趣的活動，使學生的認識、情感、意誌和興趣、能力在豐富多彩的活動中得到發展，使教育活動和各科教育得到有機結合，課內教育得到延伸和升華，從而豐富德育的內容，開辟德育教育的新途徑。