財務管理學課程教學現狀及改進方法淺析
教育經濟
作者：李本光 龍剛
【摘要】 財務管理學理課程是經管類專業的一門專業課，是應用性的經濟管理學科，具有理論性強、實務操作性強、綜合性強等諸多特點。為了調動學生學習主動性，提高教師財務管理學理課程教學質量，本文對財務管理課程教學現狀進行了探討，提出了財務管理課程教學改進建議。
【關鍵詞】 財務管理學 教學現狀 改進
財務管理學是會計、財務管理、財政、稅收、金融、保險、國際經濟與貿易、工商管理等專業的專業課，它闡明社會主義市場經濟條件下財務管理的基本理論和基本方法。以企業資金運動為中心內容，以資金的籌集、投資、營運和分配為框架，闡述財務管理的基本概念、管理原則、管理製度等理論問題以及預測、計劃、控製、分析、決策等業務方法。財務管理課程設置的目的在於提升學生理財價值觀，拓寬學生知識麵，增強學生適應經濟生活的能力。改革開放三十多年來，企業財務管理內外環境發生了非常大的變化，財務管理理論與實務在不斷創新和發展，這勢必對財務管理課程教學提出挑戰。需要樹立與時俱進的理念，將財務基本理論與當前社會經濟發展出現的問題緊密結合，在教學內容、教學方法、教材、實踐教學、案例教學等方麵進行改革，使學生切實感受到這門課程的意義和重要性，增強學生分析、解決問題的綜合能力。
一、財務管理課程教學現狀
1、重理論教學，輕實驗教學
財務管理課程教學在部分院校中仍是以理論教學為主。一些任課教師已習慣於《財務管理學》課程理論教學，不願意在理論教學中插入實驗教學，特別在個人職稱和科研雙重壓力下不願意改變現有教學模式，把實驗教學工作看作是額外負擔。在一些高校，教師職務評聘機製仍不能很好地鼓勵教師全心投入理論教學，更不要說是實驗教學。
2、教學內容與現實存在較大偏差，相關課程內容存在交叉
首先，目前，我國高校財務管理教學的內容基本上是以資本市場為背景，以上市公司為研究對象，圍繞公司在資本市場中的投、融資以及股利分配決策展開。內容的理論源於西方，和我國國情存在較大差異，比如我國的資本市場遠未達到西方某些國家的發達程度。決策依據僅以價值標準作為準繩，絲毫沒有考慮非價值類的社會責任目標的衡量問題，而在現實生活中，公司的外部性因素諸如環境汙染成本以及文化、製度、意識形態等不可量化的影響又是公司決策時不可忽視的因素。其次，當前財務管理學內容要解決的問題主要針對上市公司，對於非上市公司的相關內容基本沒有涉及，而實際上我國的公司以非上市公司占絕大比重。
最後，相關課程存在交叉內容。由於課程體係的緣故，財務管理與管理會計、成本會計、統計學等課程內容存在不同程度重複，其中與管理會計交叉重複內容最多。還有些高校中存在設置財務管理基本理論，中級財務管理，高級財務管理。這些課程在一定程度存在內容的交差。
3、案例教學不夠，對訓練學生綜合能力有限
為了提高財務管理課堂教學效果，案例教學被當作學生提高財務管理綜合能力的重要手段。案例分析教學有利於學生理解並掌握財務管理的理論知識，有利於提高學生分析和解決財務問題的能力，且案例分析不需要單獨開課。許多專任教師在理論教學中能穿插一些案例分析，以達到理論與實踐相結合的效果。但是，案例教學用得不多，用得較少，用得不夠。並且由於有些案例是事先組織和規劃好的事例，相關條件和問題不需要學生去確定，要求學生按照約定的條件去解決問題；如果案例篇幅大，學生缺乏案例背景的現實感性認識，其效果並不顯著。因此，案例教學對培養、鍛煉學生發現問題、分析和解決問題的綜合能力還有限。還應該加強案例教學效果。