二、緊盯市場發展，注重學生能力的培養
隨著經濟的發展和科技的進步，可編程序控製器（PLC）是在繼電接觸器控製和計算機控製基礎上開發的工業自動控製裝置，是計算機技術在工業控製領域的一種應用技術。隨著微機技術和微電子技術的迅猛發展，其功能越來越強大，應用範圍越來越廣闊，已廣泛應用在各種機械和生產過程的自動控製中。在工業自動化控製中顯示出較大的優越性。我認為職業技術學校專業教學內容的設置一定要放寬眼界，瞄準市場的要求，以培養生產一線所需的勞動者為突破口。為此，我校在完成了電力拖動單元電路和機床控製電路的專業教學內容基礎上，緊隨其後安排了可編程控製器這一內容；既使繼電器控製的教學內容得到合理的延伸，又降低了教學上的難度便於學生理解和掌握，收到了較好的教學效果。因為學生在前麵學習繼電接觸器控製課題上有了較紮實的基礎，況且可編程控製器又與以往的接觸器控製有相同和相似之處，故學生學習起來感覺知識內容既連貫又易於掌握和接受。在教學中采用的是梯形圖這種圖形語言，因為它沿用了傳統的繼電接觸器控製中的繼電器觸點、線圈、串並聯等術語和圖形符號，而且還加進了許多功能強而又使用靈活的指令，將微機的特點結合進去。梯形圖比較形象、直觀，對於熟悉繼電接觸器控製係統的學生來說也易於接受。這種編寫程序的語言表達方式，使學生們在學習進程中也很感興趣。
三、培養學生解決實際問題的能力
任課老師把PLC技術分為若幹個單元，每個單元中的幾個實例課題都來自生產、生活，要處理及注意的有關問題我們都向學生交待清楚，引導學生具體的處理辦法、解決方法步驟、方向，由簡單到複雜通過多個實例的操作練習，學生能逐漸地提高解決實際問題的能力。通過學習，學生靈活應用指令的能力會逐步增強。教學中通過恰當的引導，就能逐步提高學生應用PLC的能力。通過一段時間的教學實踐，使我感到可編程控製器技術是一門理論性、趣味性、實踐性都很強的課程，而它又與機床電器控製電路有著密不可分的緊密聯係。隻要我們從教學實踐出發，抓好專業教學的基礎訓練，以市場需求和導向為根本立足點，合理安排好教學內容的先後順序，注重學生學習興趣和能力的培養，就一定能確保教學質量，在教學中取得很好的社會效益和經濟效益的。也隻有這樣，我們的職業技術教育才能在激烈的市場競爭中求得發展，煥發出勃勃的生機與活力。
參考文獻
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[2]閆麗華.PLC教學存在的問題和解決對策[J].職教論壇，2004.
[3]鄧朝陽.互動式教學在可編程控製器教學中的應用[J].職業教育研究，2006.
作者簡介：張生成（1969—），男，大學本科，副教授，現供職於酒泉職業技術學院，主要從事電子技術應用和自動控製的研究教學。