在維修電工實習教學中引入PLC知識的嚐試
學術交流
作者：張生成
【摘要】“維修電工”是一門理論性、專業性、技術性都較強的技術課程。如何通過實習教學，把繼電接觸器控製技術與可編程控製器技術二者有機結合，本文論述了在“維修電工”教學中由淺入深的引入PLC應用技術充實教學內容，培養適應市場需求的實用型技術人才的教學探討和感受。
【關鍵詞】維電實習；專業理論；實踐技能；繼電控製
培養學生掌握一定的專業操作技能，是各類職業學校的一項重要任務。“維修電工”的含義已不僅僅是傳統上的操作和維修了，在維修電工專業教學中充實可編程控製器及其應用的課題勢在必行。那麼能否舍棄基礎教學環節而急於求成呢？作為一名職業技術學校專業指導教師，經過多年的教學和實踐，有如下一些體會。
一、欲速則不達。培養學生專業水平和實踐能力要耐心引導，抓好專業教學的基礎訓練和學習
職業技術學校的學生學習基礎參差不齊，在教學上必然存在困難，這就要求我們教師基本功要紮實，理論水平要高，因地製宜的安排好教學內容的順序；才能發揮這些學生的長處並增強其信心，提高他們克服學習困難的勇氣，從而讓學生由簡到繁的掌握各個課題的控製原理和工藝要求。我校二年級的實習課程已涉及機床控製電路的學習，如何使學生領會控製原理，提高學生獨立安裝、維修操作的水平是本專業實習教學的重點。為了解決這些問題，電器電路的安裝及維修，不是單純強調多練就能從根本上解決問題的。因為控製電路是多種多樣的，不同的控製對象有不同的控製電路且方法、元件亦有多種，故接線方式方法就會各不相同；造成的故障現象也是多種多樣、意想不到。因此，隻有利用控製原理去分析其原因，確定、縮小故障可能出現的範圍，才能快捷地查找出故障點。如果不用電工理論去深刻領會控製原理，隻憑多做多練是難以安裝出高質量的控製電路板的，更談不上電路維修了。機床控製電路不外乎是基本邏輯控製電路。為此，我把學生學習過的邏輯代數中的邏輯與、邏輯或、和邏輯非的控製關係介紹給同學們，這些知識恰恰與專業教學中的數字電路知識和可編程控製器應用技術是緊密聯係的。這樣既使學生掌握電路的基本分析方法、了解簡單機床控製電路的設計技巧，增加了學生的學習興趣；又為將來步入學習PLC、複雜設備的維修奠定了基礎。首先要求學生不考慮配線工藝，根據電氣控製原理圖在電器安裝板上用BVR軟導線和實際器件裝接。完成後在不通電情況下，組織學生利用萬用表進行自查和互查，進一步使學生熟悉所學電路、提高學習的興趣和信心，最後老師檢查無誤再通電試車。由於沒有配線工藝的要求，學生可以集中精力掌握和熟悉控製電路，由簡到繁、由淺入深、多學多練，使學生學到的控製理論知識馬上得到運用和驗證，既節省了大量用於安裝工藝訓練的時間，又大大提高了學生掌握和熟悉控製電路的效率。接下來在學生已經掌握控製電路的基礎上，再要求學生注重安裝工藝技能的練習和掌握。此時的學生已經對電路的器件構成、電路形式、工作原理有了較深刻和直觀的認識，通過實踐能使學生做到知識上的融會貫通，從而有效的提高了教學效率的同時，提高了學生的專業技術理論知識和分析解決實際問題的專業操作技能水平與能力。