摘 要：後進生使每位教師都感到頭痛，尤其是數學的後進生更是讓各位教師頭痛得很，然而數學後進生卻存在於每一個班級。筆者將在本文中把自己成功轉化數學後進生的案例與大家分享，希望能引起廣大同事的共鳴。
關鍵詞：數學 後進生 自信
數學後進生讓每位教師都很頭痛，然而它卻存在於每一個班級。很多同事都會把後進生和智障生混為一談，其實這種觀點是極度錯誤的。所謂的後進生是一個相對概念，後進是相對於本班或同年級其他同學的某方麵來說的，他們現在是後進生，但在各種教育因素的影響和自我努力的過程中，他會逐漸變成優等生；同時，現在先進的學生也可能會因為某些因素變成後進生。也就是說一個學生是後進生，這不代表他永遠是後進生。這就要求我們廣大教師改變對後進生的認識。再有就是後進生隻是學習上落後於其他同學，但其他方麵不一定比別的學生差。我們千萬不能犯一刀切的錯誤。在本文中，筆者把在教學實踐中成功轉化後進生的一個案例與大家分享。
一、案例
2007年，筆者擔任六年級一個班的班主任並帶這個班的數學課。我班共有學生16名，有一名男同學李某，他性格偏內向，課下根本不與其他同學遊戲，課上能認真聽講，作業也能按時完成，但是臉皮特別薄，為一點不值得的小事就會哭。通過與這個班上屆班主任交流，再加上這名學生平時的表現，筆者根本不敢相信這名同學還是個後進生。然而期末考試的成績卻讓我大吃一驚：全班16名同學中數學隻有李某一人不及格，僅考了19分，僅平均分一項就讓其他同學背了將近4分，及格率、優秀率就更不用提，最後我班排在了全鄉的中等。李某也不能困難到如此程度啊？真是不敢讓人相信，然而考試成績說明了一切，這不得不讓筆者重新審視這名學生，到底是哪裏出了問題？同時年輕氣盛的我心裏也是暗下決心：一定要幫幫這個孩子。
二、分析後進原因
學生成為後進生的原因有很多，可能是家庭原因，可能是學校原因也可能是社會原因，等等。對於不同的學生我們要具體問題具體分析，我們要找準學生後進的原因，然後“對症下藥”。在找這名學生落後的原因時，筆者費盡了心思，終於回憶起這麼一個場景：
一天下課他拿著作業本到我麵前，小心翼翼地問：“老師，這道題怎麼做？”筆者接過本子一看，原來是我上節課剛剛訂正完的習題。筆者心頭的怒火不打一處來，“你上課幹什麼了？我不是剛講過的嗎？自己想去吧！”
之後很長時間他都沒有再問過我問題，課上我叫他回答問題也多是以不會為結果，學生越是不會，教師就越是不想找他回答問題，久而久之，也就忽視了他，這也就導致他成為後進生。現在想想筆者當時對他確實有點過分。換個角度想一想如果當時問我的是一名好學生我又會怎樣呢？是不是也會這樣？還是會耐心地再給他講一遍呢？我這是就人不就事啊！這樣做是不是太過分呢？這樣做是不是太偏心了？事實上，筆者壓根兒就沒想過這樣做有什麼樣的後果？我想性格內向的他一定是用了很大勇氣才敢來問我，被我這麼一吼，怕是弄巧成拙，這樣以來不僅會對數學課產生反感，還有可能對老師產生反感。事實上，像筆者這樣有意無意傷害學生的教師可以說有很多。學生能夠站起來回答教師提出的問題，本身就是勇氣可佳。更何況他舉手回答問題，說明他在認真聽課，他在思考。如果學生上課回答問題錯了，立即批評，要他坐下。久而久之，學生肯定不會在上課時回答問題了。時間一長，又一個新的後進生就誕生了。錯誤不可怕，可怕的是一個人重複犯同樣的錯誤。