淺議成人教育存在的問題與管理方案
高教研究
作者：陳宇
【摘要】知識經濟時代，伴隨著經濟發展，勞動力素質的提高迫在眉睫，繼續教育、終身教育被人們廣泛的接受，並受到熱捧。然而，在繼續教育、終身教育穩步發展，蒸蒸日上時，作為繼續教育、終身教育的核心內容——成人教育，也存在一些急需解決的問題。
【關鍵詞】成人教育 教育質量
一、行業競爭嚴重
近些年，由於可以招收成人教育學校的增多以及接受繼續教育的人群數量下降，多數學校使盡全身法術就為能夠招收更多學員。其中，遠程教育作為成人教育形式之一，教育部審批通過的就有72家，72家遠程學院內部存在相互之間的競爭，也麵臨著其他形式如自考、成人高考教育形式的生源爭奪。在各類成人教育谘詢展覽會，經常發生一個學員可以收到20-30張招生宣傳簡章。招生宣傳過程中，經常存在委托招生代理虛假宣傳，以不正當手段招攬生源現象。
二、教育質量下降
行業競爭的存在，也使得教育質量下降，成人教育所提倡的“寬進嚴出”原則，變成了“寬進易出原則。由於擔心生源流失，很多成人高考教育形式，不再重視平時的出勤率；遠程教育形式對網絡課程缺少課程在線監管機製，很多考試更加形式化，使得成人教育入學容易、學習容易、考試容易、畢業容易。以自學考試為例，自學考試一直被人為是成人教育中考核通過難度大、含金量最高的教育形式。然而，隨著國家對高自考的放開，眾多省屬教育機構均獲得了高自考的命題權，他們和國家統一命題的自學考試具有同等效力，即所謂的“大自考”和“小自考”，然而所謂的小自考的管理情況卻十分堪憂——由於曆史原因，我國的很多成人高校都是在共享普通高校的資源下發展起來的，而這些高校同時往往又是自考試題的命題院校，某些情況下甚至同時也是評分院校。這種狀況加上自考培訓、學費等經濟利益的驅動，使得當前“小自考”整個環境非常混亂，試題泄露、違規培訓等亂像叢生，社會對成人教育的認可程度急劇下降。
三、教學內容與社會發展脫節，而且內容偏重理論不注重實踐
在我國成人教育的重視程度不夠高，成人課程研究發展遠遠比全日製課程落後很多，有的成人學校直接拿全日製課程給成人學員用，不能結合成人教育特殊性開展教學。在教學內容方麵，以遠程教育為例，有些高校遠程課件一直無法更新課程內容，會計法規、法律法規等與會計、法律相關的內容一直保留過去的教學內容，無法滿足現實社會發展需要，沒有吸收自然科學與社會科學發展的最新成果，使成人的學習、生活、工作脫節。成人是一個閱曆豐富的成熟個體，多年的工作經驗使得其更希望通過繼續教育，獲得解決實際問題的方式方法。成人繼續教育的目的性比較強，為提高自身的學曆、技能，而偏重於理論的課程隻能讓成人學員學習感到枯燥乏味，理論的過於深奧往往打擊成人學員的積極性，使其失去信心。目前成人教育的課程，偏重於理論的研究，忽視實踐部分內容。學生所學內容，到現實工作中不易操作。