“研本共建”在大學生教育管理中的實踐及總結
高教研究
作者：孟靜 李舒婷
【摘要】近年來，國家對於大學生的質量要求進一步提高，對本科生和研究生教育的關注力度也是不斷加大。為了幫助同學們樹立遠大理想、確定清晰規劃，不僅是對“學習、成長”方針的落實，更為了本科生與研究生共同學習、共同進步。西安工業大學外國語學院自2011年9月起，大膽的嚐試了“研本共建”的培養模式。此項目共試行了6個學期，並在外國語學院所有“研本共建”團隊人員的配合下取得了良好的效果，同時也發現了些許不足。
【關鍵詞】大學生 教育管理 實踐總結
一、背景和目標
為了響應十七屆六中全會中提出文化強國概念，及我省文化強省的目標，切實貫徹教育部《關於加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》，我校提出了“目標教育工作更好的落到實處”。為更進一步落實目標教育，紮實、精品本科教育，更好的培養社會全人，服務於社會，外國語學院書記劉改琳教授提出了“研本共建”的試行培養模式。
“研本共建”項目主要依托研究生在校時間充分，個人經驗豐富，與本科生年齡跨度較小，能高效無障礙的溝通，了解本科生的學習、生活、思想等各個方麵的實際情況，能適時的引導本科生完成自己的目標。是在原有培養模式的基礎上，進一步的優化，充分調動研究生在本科教育中的積極性和主動性，更好的讓研究生在本科生的個人發展中提供全方位的指導，切實落實我校目標教育的計劃。
二、具體實施方法與過程
“研本共建”主要是以班會為載體，以本科生目標教育為抓手，以學生日常學習、生活與思想溝通為途徑，以提高本科學生的整體素質為目標。由2011級8名研究生共同擔任本科110802班27名學生的助理班主任，每位研究生負責三到四名本科生。在項目前期，我們主要由每位研究生負責班會主題的製定和講解。從第四個學期開始，“研本共建”項目實施的改變了以往的做法，改為由研究生指導，本科生準備、策劃、實施。這樣，班會就變得愈加有趣和生動，同學們參與的積極性也大大增強，同時也提高了本科生的活動組織和協調能力。
研究生首先對本科生個人情況進行了解，了解其學習能力、家庭狀況、性格特點等，幫助其製定適合個人發展的目標。其次，在學期中不斷的與其交流溝通，在製定好目標後，研究生要對本科生進行跟蹤輔導，引導他們達到目標。學期結束時，研究生和本科生要認真總結目標完成情況，並找出本學期的優缺點，完成目標的原因及沒有完成的原因，為下學期目標修訂和實施做好準備。最後，通過每個學期前的目標製定，學期中研究生對本科生的引導和共同努力，學期末，各位同學都能如願以償的完成自己製定的目標，目標實現率占到了92%。極大地鼓舞了本科學
大學本科生正處於思想成長時期，他們的思想不僅容易受到社會環境中多種因素的影響，也容易受到人生中的具體挫折的影響，對各類事物敏感且容易改變對事物的判別。當他們遇到交友、就業、情感、經濟等各種心理困惑，很自然會想到和自己年齡相仿又不會嘲笑自己的研究生導生，而導生的傾聽與解答幫助他們有效地釋放了壓力，緩解甚至化解遠離親人的學子們的憂慮.研究生以“學生導師”的身份深入到本科生中，了解他們的學習、工作、生活情況，並為他們提供各方麵的谘詢和幫助，充分發揮研究生學曆和朋輩優勢。這是在充分尊重學生主體地位的基礎上，堅持主客體雙向交流、共同受教育的一種自我教育形式，讓他們在互教互學、平等交流中促進素質、品質得以養成，情趣、愛好得以發展，精神生活得以豐富。這種模式寓教育於多種互動活動中，更加尊重學生的主體地位，更加貼近學生思想實際，更加符合學生時代特點，是學生自我教育、自我管理、自我服務。這種培養模式極大地鼓舞了本科學生對自己未來的信心，也使得他們能夠清楚的了解自己的能力。