《數控加工》課程淺議
高教研究
作者：王建屏
【摘要】本文從職業學校“製造工藝和設備”專業中的一門主幹專業課《數控加工技術》出發，探索如何有效地實施教學改革方法。通過教改實施過程分析，顯示出專業英語的滲透教學'數控編程、實驗、實訓的強化，以及課堂中的互動式教學方法均深受學生的歡迎，學生的專業能力也得到了提高。
【關鍵詞】教學改革 數控加工技術
《數控加工技術》是職業學校“機械製造工藝與設備專業”的主幹課程。我們承擔了“《數控加工技術》課程教學改革方案”教改課題。在課題中強調了加強數控編程能力，相對淡化數控機床結構，滲入專業英語教學，加強實驗、實訓環節，提高學生對知識的綜合應用能力。為了確認方案的實施效果，我們在教學中使用了該方案，並對實施的前後過程進行了分析研究。
一、教改實施前的準備
（一）授課計劃的製定。
我們承擔了三年製國家級示範性專業（機械製造工藝與設備“先進製造技術”方向）學生的《數控加工技術》課程教學任務。根據教改後的教學大綱，結合現有實驗設備和實驗設備使用原則，我們製定了新的授課計劃。相對教改之前增加了實驗內容、手工及自動編程內容，相對淡化數控機床結構分析。時間安排上也作了調整，以前將數控車床的編程放在一起講，講完之後再講數控銑床的編程，同學們很容易遺忘前麵學的車床編程內容。現在，將編程分為基礎篇和提高篇，將數控車床和數控銑床穿插在其中，不斷地提高學生的編程能力。
（二）教學內容的準備。
因為教學大綱和授課計劃作了充分調整，本學期我們重新對課程內容進行備課。講稿內容中增加了專業英語，從原版的數控教材中摘錄了一些數控知識，對數控專業詞語也作了英語注釋
二、教改實施
（一）采用行為導向的教學方式。
我們盡量采用行為導向的教學方式.讓學生有更多自主學習的機會。在開學之初，將授課計劃發給學生，讓學生知道本學期的學習內容和教學進度，對於認真學習的同學，可以讓他們做到課前預習。另外，還采用了布置自行研究課題的形式，在教學中部分采用以學生為中心的課堂教學方式，結合一些多媒體的教學方法進行編程知識的教學，並加強實驗、實訓環節，采用傳、幫、帶的方式進行實踐教學。
（二）自行研究課題。
在學期開學初，我們就將課題內容公布給學生，並告知學生如何做、為何要做。學生在學習本課程的同時，能夠在課外翻看一些數控資料，在課餘老師還曾帶學生去上海新國際展覽中心觀看工業設備展覽。期中，讓已經做好課題論文的學生在課前用5分鍾左右時間向同學介紹，期末時全部上交規定字數的小論文。自行研究課題讓學生學會了收集資料、使用資料，學會了專業論文的書寫方式，更重要的是使他們了解了數控加工技術的最新發展方向，並激發部分同學對數控的學習興趣。讓學生在課外積累數控相關知識，擴大知識麵，充分發揮了學生的主觀能動性。