計算機多媒體技術在課件教學中的關聯
高教研究
作者：鄭道都 路峰
【摘要】新課改的深入，計算機多媒體技術在教學應用越來越廣泛，在給課堂帶來便利的同時也暴露出了一定的弊端。本文結合教學實踐，利用計算機多媒體的優點來進行有效的教學，消除其缺點對教學質量產生負麵影響。
【關鍵詞】多媒體技術 教學課件 探索研究
一、什麼是多計算機多媒體技術教學
計算機多媒體就是利用現代科技的影音技術，將學生要學習的內容通過PPT圖片、影像、動畫和語言等功能，生動有趣的將課本知識呈現在學生麵前。[1]尤其是對於一些抽象難懂的重點知識，利用動畫、視頻等技術可以形象的展示其內在結構、實驗原理，將靜止的課本知識動態立體的呈現出來，便於教師的“教”與學生的“學”。比如物理中的“分子運動”，生物學中的“染色體的分裂”等概念的理解，教師就可以輕鬆的借助多媒體的技術，生動形象的讓學生理解概念，即突破了教學的重點，又很好的激發了學生的興趣，豐富了我們的課堂教學。
二、計算機多媒體技術在課件教學中存在的問題
盡管計算機多媒體技術給課件教學帶來一股春風，但是其存在的問題也是顯而易見的。主要有以下幾方麵：
（一）老教師備課負擔加重。
多媒體需要教師現將所要講解的知識儲存在電腦裏，需要時間來進行編排和製作，加重了老師的負擔。在教學中，一些老教師對多媒體計算機的了解甚少，許多的圖標不能準確、快速的找到位置，對於課堂操作也不是非常熟練，就是使的有些老師在課下辛苦弄的課件，由於自己的不熟練而造成課堂的尷尬，阻礙了課堂的教學。麵對這種情況，教師需要花費一段時間來對計算機進行學習鑽研，花費了老師的不少精力。
（二）新教師對多媒體的依賴。
計算機多媒體隻是課堂教學的輔助手段，不可能替代老師的講解。可是許多新教師隻看到多媒體教學的多樣化，能夠化難為易、簡化教程的優點，對其產生了依賴性，認為隻需要將多媒體文件做好，就可以將知識點都交給多媒體來講，潛意識裏替代了教師的工作。這種交流使得課堂變為了學生與機器的交流，沒有了師生之間情感的交流。新鮮感過後，學生便開始厭倦、枯燥，失去了學習的興趣。教師也遠離了學生的心靈，課堂失去了原有的生機，對教學活動造成很大的負麵影響。
（三）多媒體技術華而不實。
生動形象的動畫場麵吸引了學生的注意力，激發了學生的興趣。在教學中，學生隻是被亮麗的色彩和動畫所吸引，而沒有注意到老師想要表達的內在含義，忽略了對知識的深入理解和探究，學生隻是盲目的跟著“多媒體”在動。有些教師為了追求教學課件的華麗，刻意的使用色彩亮麗的畫麵，而與所要講述的內容有所偏頗，從而失去了多媒體所固有的顯示重難點的優勢，隻把課件變為了一場“華麗的演出”，沒有真正的起到教學效果。多媒體教學作為輔助教學的課件，應把內容放到第一位，切實解決教學中的問題才是最重要的核心。
三、計算機多媒體技術在課件教學策略研究
計算機多媒體技術在課堂中的引用，是為了彌補課堂教學的不足，從而打造我們的高效課堂。隻要我們深入研究，就能夠很好的揚長避短，有效的發揮多媒體帶來的優勢。