淺析視唱練耳對兒童教學的作用及影響
教研探索
作者：範宇
【摘要】音樂領域的發展隨著當今社會的進步得到不斷向前開拓，在發展音樂技術、音樂教學等方麵的同時，我們更應該注重對音樂對象的培養和鍛煉。而培養的階段無疑從對象的幼兒時間開始為佳，從小培養孩子對音樂的熱愛、鍛煉音樂能力的強化，為之在以後的音樂發展道路上奠定堅實的基礎。本文從視唱練耳在兒童教學中出發，闡述了對兒童教學的作用及影響，使廣大讀者能夠進一步了解視唱練耳在兒童教學中的重要地位。
【關鍵詞】兒童教學 視唱練耳 作用 影響
一、視唱練耳教學概述及在兒童教學中的價值
（一）視唱練耳教學。
視唱練耳最早產生於歐洲，對於我國音樂領域來說是一門引進外來的教學方法。視唱練耳主要分為兩個部分，即視唱和聽覺的訓練，培養學生在視唱、視奏、音樂節奏、高音辨析以及音樂的表達等方麵的能力，是一種較為基礎的音樂教學手段。視唱練耳的最主要目標是鍛煉學生在音樂聽覺和視唱方麵，並使之積極地運用到實際的音樂表現中去。
視唱練耳教學在當今的音樂教學體係中不僅有其本身的基礎性特質，同時擁有現代音樂教育的發展特征。把傳統與創新相結合，鼓勵學生發揮自身的主觀能動性，調動了學生對音樂學習的興趣，鍛煉了學生的音樂綜合能力。尤其是針對廣大兒童這一教學對象，這一教學法從簡單的音樂和聲、複調、作品賞析等相關音樂知識入手，首先培養兒童的對音樂的興趣，進而進行視唱、聽覺訓練、樂理等方麵的技能培養。這一教學法伴隨兒童的成長由淺入深，逐步加深兒童對音樂的理解及表現，從而在以後的音樂創造領域有所造詣。
（二）視唱練耳在兒童教學中的價值。
視唱練耳教學通過對音樂唱、寫、聽、辨音等方麵的基本技能訓練，培養了學生對音樂聽覺和唱覺的感知能力，尤其在兒童教學中，從小培養了學生對音樂的教學興趣，為學生以後的音樂學習創造了前提條件和基礎。同時，在音樂教學方法改革上也起到了不可替代的作用，相對於傳統的教學方法，也就是教師處於教學的中心地位而言，視唱練耳突出了學生在課堂上的主導作用，教師處於適度指導的地位。在我國宏觀音樂教育大綱的環境下，若想培養出音樂方麵高素質、高技能的人才，就必須充分注重課堂中學生主觀能動性的發揮，而這一點更是要從兒童的早期教育開始，視唱練耳教學無疑是從小培養孩子音樂素質的最有效方法，由此可見，其在兒童教學中起到了至關重要的價值。
二、視唱練耳在兒童教學中的作用
視唱練耳作為新型的教學手段，在兒童音樂教學中起著至關重要的作用。尤其在視唱和聽力訓練方麵，使學生更好的融入到音樂學習的氛圍中，其具體作用主要有一下幾點：
（一）兒童聽覺的訓練和培養。
音樂的學習離不開聽覺，沒有敏銳的聽覺那麼就不會有完美音樂的欣賞，所以說，無論從事任何與音樂有關的事業我們都離不開聽覺。著名的音樂家舒曼曾說過“發展聽覺是最重要的事情，要早點學會辨別調性和個別音”。由此可見，聽覺的訓練和培養越早越好，兒童階段的學習顯得更為重要。視唱練耳這一教學法在兒童課堂中的應用起到了訓練和培養兒童聽覺的作用。根據以往的資料顯示，學生在兒童階段能夠依靠聽覺學會許多成年人難以學會的東西，並且可以掌握深層次的知識。因而在這一階段進行的視唱練耳對於學生聽覺的訓練和培養起到了助推的作用，在絕對聽覺以及有固定唱名的相對聽覺方麵取得收獲。
某些兒童可能具有先天的聽覺優勢，但即使是一種天賦也要經過後天的不斷訓練和培養才能終成器，否則就成了第二個傷仲永了。具有良好的聽覺習慣並不是短時間內形成的，需要一個長期的改進和聯係階段，因而，兒童時期接受規範的視唱練耳學習對學生的聽覺訓練非常重要。
（二）增強兒童對音樂的表現能力。
在視唱練耳教學過程中，學生是主要的教學主體，不但訓練學生的聽覺，在視唱方麵也進行反複訓練，從最基礎的單音以及音節的高低等方麵入手，鍛煉學生對音樂的表現能力，在唱功方麵得到培養和提升。同時，兒童的自信心也得到了曆練。有些兒童因為家庭或者環境的影響性格內向、膽怯，而視唱練耳這一教學法鍛煉了學生的開口能力，同時，對於學生經常性犯得一些錯誤，在視唱中也得到了改正，學生音樂的基本功得到了提升。