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作者：宋漢曉
15年前，曾樹立過種種人生理想的賴誌堅無論如何不會想到，他有朝一日會從事教育。
15年後，當賴誌堅以一己之力把廣西梧州市電子工業學校從辦學之初的60多名學生發展成擁有4600多名在校生，固定資產過億元，為社會培養出11500多名高素質的技術工人的中等職業教育名校時，他開始覺得，自己的理想是成為“平民教育家”。
“職業教育是讓無業者有業，讓有業者樂業的教育，也是一種麵向人人的教育，是一種平民的教育。說白了，職業教育就是要更好地促進人的全麵發展，同時讓人更好地就業。”賴誌堅對記者說：“所以我的理想就是成為平民教育家。”
盡管擁有眾多社會職務、頭銜，但賴誌堅最喜歡別人叫他“校長”。他認為，這是對他十幾年來從事教育事業的最大褒獎。
全國首創“訂單辦學”
1996年前，賴誌堅是廣東一家公司人力資源部門的負責人。公司員工招聘、培訓過程中的一些問題常常困擾著他。
“公司很難找到對口的員工，要麼什麼也不會，要不就是專業不對口。我在想，要是能根據工廠崗位需要定製員工，就會給公司的人員招聘節省很多工作。”帶著這種想法，1996年，賴誌堅辭去工作，隻身從廣東來到廣西梧州市，創辦廣西壯族自治區梧州市電子工業學校。
“當時的校合都是租賃的，當年招生人數不到70人，固定資產不足5萬元。”辦學之初的困難沒能難倒賴誌堅。當時沒有汽車，他就騎自行車接送學生，風裏來雨裏去，即便是兩腿黃泥，賴誌堅也感覺到很快樂。
在辦學過程中，賴誌堅發現，畢業生就業難問題成了嚴重製約中等職業教育事業發展的瓶頸。因此，他把畢業生就業安置工作放到與教學工作同等重要的地位。但是僅僅是重視還不夠，要想在激烈的市場競爭中生存，就必須有他人想不到的新招。那怎樣才能解決學生就業難問題呢？曾在珠江三角洲地區數家企業擔任人力資源部部長的賴誌堅校長苦苦思索，突然靈機一動：生產廠家可以按訂單來安排生產，農民可以按訂單種植農作物，我為什麼不能按訂單來辦學？
首先，專業及課程設置、教學計劃的製訂實行訂單化。學校組織人員奔赴珠江三角洲地區考察企業和人才市場，根據用人單位的意向、綜合素質標準和崗位技能要求，結合人才市場的動態發展趨勢，設置專業和製訂教學計劃，努力培養適銷對路的人才“產品”。學校辦學之初，隻設置電子電器、財會兩個專業，到現在已經形成擁有13個專業的比較完備的專業體係架構。
其次，招生計劃、學生入學、就業訂單化，即根據已經落實的用人單位的人才需求計劃，確定各個專業的招生規模。該校學生在入學注冊時，就跟學校簽訂“就業合同書”，並經公證機關公證，讓學生在跨入校門的第一天就擁有一份具有法律效力的“就業訂單”。
學校還分別在深圳、珠海、東莞、順德、中山等地，設立了5個學生實習、畢業生就業辦事處，專門負責與當地用人單位的聯絡、人才供求信息的收集反饋、人才市場需求動態分析調研、就業安置後的服務等項工作。
事實證明，按廠家的需要，按人才市場的需要培養人才，畢業生就不愁沒“銷路”。梧州市電子工業學校的學生一時間成了企業的“搶手貨”，“訂單辦學”一炮打響！
梧州市電子工業學校自此蜚聲廣西職教界，也獲得了一連串的榮譽：全國首創“訂單辦學”教育新模式的職業學校；廣西第一所將畢業生就業合同進行司法公證的職業學校；廣西第一所連續七年畢業生就業率為百分之百的職業學校。
“一家企業能夠出多少產品並不重要，重要的是這個企業的產品能否被社會接受和認可。我們辦學也是這樣，我們的學校要辦成一家人才加工廠，學生就是我們的產品，我們生產出來的產品必須適銷對路，這樣，我們的學校才有生命力，才有發展。”賴誌堅說。
教育部時任副部長吳啟迪充分肯定了梧州市電子工業學校所實行的企業和學校聯合辦學、訂單培養的教學模式。指出，“通過與企業聯合辦學，采取訂單培養，實現了招生即招工、畢業即就業，使學校、企業、家長三滿意”。
新型“人才加工廠”
在廣東珠江三角洲的許多大型電子企業裏，總能看到廣西梧州市電子工業學校學生的身影，這些來自廣西西部山區的農家孩子，成了廣東經濟建設的生力軍。學生們說，他們能有今天，多虧了母校的培養。