汽車專業英語教學改革初探
教改研究
作者：李雯
摘 要： 文章描述了汽車專業英語課程的教學現狀，說明了教學改革的必要性，以及針對現狀可以從哪些方麵進行教學改革，同時說明了基於工作過程導向的課程開發理念和適用性及可行性。
關鍵詞： 汽車專業 工作過程導向 英語教學改革
隨著我國經濟的快速發展和改革開放的深入，大量國外汽車信息及汽車資料湧入國內，社會需要越來越多既懂汽車專業知識，又有一定汽車專業英語基礎的人才。雖然中國汽車銷售位居世界第一，但是有關汽車的很多核心技術還是由外國掌握，大部分汽車配件、說明書等都以英語為主，為了使高職高專汽車類專業學生更好地滿足社會需求，就要求開設一門相關課程幫助學生了解、掌握汽車專業英語，獲取專業信息。
一、汽車專業英語課程教學現狀
據調查，50%以上的高職院校沒有開設專業英語課程，即使開設也多為選修課程[1]。很多學生對於這門課程的態度是可有可無，認為專業英語課程不像其他專業課程那麼重要，上課態度也會受到相應的影響。
其次，汽車專業英語的教材大多以閱讀方式表現內容，往往比較陳舊，過於理論化，常常顯得枯燥乏味。教材後的練習多為傳統的翻譯、填空、問答等，缺乏創新，缺少用於語言交流、在課堂上可實際操作的內容，沒能體現高職院校的培養特點。
再次，教師隊伍建設需加強。目前很多汽車專業英語的教師都是英語專業的老師或者汽車專業的老師。要麼在授課過程中缺乏汽車專業知識，無法把課程內容講得生動透徹；要麼英語知識不夠豐富，英語表達能力有欠缺。
最後，教師的教學方法大多比較單一，以老師講、學生聽為主。難以調動學生的積極性，更不用說鍛煉學生的實踐運用能力。教學效果可以想象。
二、對教學現狀的反思
目前高職院校汽車專業英語教學已經陷入“教師教得累、學生學得苦、教學效果差”的惡性循環中[2]。為了改變現狀，教學課程改革勢在必行。
針對汽車專業英語課程教學現狀，可以從多方麵入手改變目前的情況：第一，明確該課程的定位。根據教育部提出的高等職業教育人才培養目標，汽車專業英語課程應該作為高職院校汽車類專業的核心課程之一。並且教學內容應該注重與汽車專業知識相結合，完全以學生就業為導向，模擬學生可能在汽車行業工作中遇到的與英語有關的問題。
第二，增強授課教師在英語和汽車兩個專業方麵的綜合能力。要想把汽車專業英語課程講好，教師必須具備兩方麵的知識素養。要把課程講得生動、有深度、能吸引學生的注意力，授課教師不僅需要掌握紮實的理論知識，還要具備豐富的實踐經驗。因此，授課教師需要參加一些專業培訓或者實踐培訓，以便及時更新專業知識、了解相關技術發展動態。
第三，改變單一的教學方法，靈活運用各種教學手段。老師講課文、學生被動聽的授課形式，不能很好地調動師生雙方的積極性。加上學生英語基礎比較薄弱，更難以激發學習興趣。所以，教師要通過各種豐富多彩的課堂活動，應用多媒體等先進教學手段，淡化專業英語的枯燥性，增強課堂教學的直觀性、生動性，提高學生學習的主動性和積極性。
總之，汽車專業英語教學改革需要從教學內容、教學方法等多個方麵進行調整，以激發學生的學習興趣，同時滿足職業教育對學生能力的要求。