多媒體課件在口算練習中的運用
數學教學與研究
作者：李仲梅
摘 要： 多媒體課件在數學教學中有著積極的應用，authorware製作的口算模塊有著趣味性、實用性、科學性等特點，教師要科學應用自製的口算模塊，科學高效地推進口算技能的訓練。
關鍵詞： authorware 三個模塊 口算技能 口算練習
信息化社會，傳統的數學教學受其影響，在價值、目標、內容及學習方式等方麵都產生了重大變革。傳統的口算課堂，多采用老師念題或課前抄題課上集中出示，然後由老師采用不同的提問方式讓學生計算。這種方式整體效果不好，主要體現在學生參與積極性、訓練的針對性、訓練的有效性及其後續性不強等方麵，同時課堂訓練的時間及其反饋都不容易控製。我在教學實踐中巧妙運用authorware製作的口算模塊，改進了口算訓練，提高了課堂教學效率。下麵我談談做法。
一、軟件功能
依據課程標準對口算技能提出的要求及兒童心理特征，我把軟件分成三個模塊，分別是密集訓練、遊戲訓練、考核訓練。每一道題分為題幹、答案和正確鼓勵和錯誤反饋四個部分。
（一）密集訓練。
密集訓練環節主要依據學生反應速度快速呈現訓練題目和反饋結果，便於老師及時準確地了解訓練結果。在題幹方麵，老師可以根據學生反應速度由慢到快設置每道題的出現速度，以此控製學生訓練的強度，界麵設有倒計時，可以考查學生在一定時間內答題的數量；反饋方麵，老師可以根據學生答案的正誤，通過點擊鍵盤快捷鍵AB予以反饋，A代表正確，並出現適應的激勵語言，B代表錯誤，並及時反饋出正確的算法思路；該界麵還有統計模塊，便於教師統計每種題型的錯誤率，為後學教學的設計和調整提供科學依據。
（二）遊戲訓練。
傳統的口算訓練比較枯燥，不能較好地調動學生參與的積極性，采用遊戲訓練可以彌補這一短板。遊戲訓練環節主要是在訓練環節構建“闖關奪旗”、“喜羊羊PK灰太狼”等兒童喜聞樂見的背景，讓孩子分組對抗，在快樂的對抗遊戲中達到口算技能訓練的目的。這一模塊設計多種對抗平台，每一種平台都可以直接引用題庫中各種類型的題目。以“闖關奪旗”為例，該平台在“山尖”設置紅旗一麵，左右兩側的山坡分別設置50道順次出現的口算題，在最下麵有兩名代表兩隊的卡通小人，每隊回答對一題，小人向上移動一步，並且出現第二道題；答錯一題，出現小人難過的表情，並且同時出現算法分析，稍後出現同類型附加題，答對附加題方能繼續前進，最後直到抵達山頂，奪得紅旗後，界麵會出現勝利的動畫場景。這樣的遊戲界麵會讓孩子們樂此不疲，極大地激發了口算的興趣。該模塊同樣設有統計分析的功能。