情境教學法在英語教學中的研究與實踐
外語教學與研究
作者：嚴玫玫
摘 要： 本文通過研究情境教學法的原理，分析不同的情境教學手段，並列舉若幹情境教學法成功應用到英語教學中的案例，向讀者全方位揭示情境教學法的特點與優勢。
關鍵詞： 情境教學法 英語教學 教學運用
一、什麼是情境教學法
情境教學法（Situation Teaching Method）是指通過創造或模擬一定的場景，在其中融入教學所需內容，使學生在情境的充分體驗與互動中不知不覺地掌握所學知識的一種教學方法。該方法由於表現形式豐富、教學方式多樣、互動體驗直觀等特點，深受學生喜愛，是英語教學中值得重視的重要教學方法之一。
二、為什麼要使用情境教學法
（一）情境對人的認知具有良好的促進作用
現代科學研究表明，人腦分為左右兩個半球，分別主管邏輯活動和情感活動。在知識的認知和語言的表達過程中，隻有左右半腦同時配合互動，才能取得最好的學習效果與實踐成效。情境教學法有明顯優勢，憑借模擬或真實的情境展現，學生在認知過程中不再是死記硬背，成功解決“輕鬆學習”和“輕鬆運用”的兩大教學瓶頸，展現出情境教學對人的認知促進的良好效果。
（二）感官的接觸直接增強了認知效果
情境教學法的另一特點是突出學生感官的接觸，這直接增強認知的效果。通過模擬或真實的場景再現，通過角色扮演和身份互換等技巧手段，情境教學法直接調動了學生的眼睛、耳朵、手足乃至麵部表情和肢體語言，通過重點難點的反複觀察演練，實現全身心的投入學習，直接增強重點難點的學習效果，起到了傳統教學難以實現的教學作用。
（三）情境的展現能使知識更好地融入實踐
心理學中有一個重要的理論叫做相似原理，主要描述了人在麵臨相似的情境下會下意識地做出相似的反應，包括邏輯和情感的相互促進，這成為我們大力推行情境教學法的又一重要理論支撐。可以說，情境教學法的出現，不僅是為了使學生能夠輕鬆地學習知識，更重要的是為了日後在遭遇情境時能迅速地將所學知識應用於實踐，達到寓教於景、寓教於樂的教學效果，實現理論英語到實踐英語的成功轉型。
三、如何使用情境教學法
（一）通過語言描繪情境
作為人與人溝通的最重要手段，用語言描繪情境是英語情境教學的重要環節。可嚐試通過簡單的語言描繪而不是枯燥的課文誦讀，加入口語化的動作和表情；還可讓學生自行通過語言描繪自己熟悉的場景，並從中分析在表達時麵臨的“詞窮”的原因，有針對性地提升和補充，最終使學生成功應對相關描述場景，達到通過語言成功描述特定場景的較高水平。
（二）通過實物展示情境
如果語言描繪場景是難度較高的情境教學法，那麼通過實物展示配合肢體語言則是眾多英語教師的一個必備選項。教師可以要求學生自行準備一個自己熟悉的物品，以簡短的語言向大家推介，乃至與大家相互交換和分享。由於有實物可以參觀展示，配合各種肢體語言，該種方法趣味性和教學效果卻一點也不遜色。
（三）通過影音渲染情境
展示情境的另一個重要手段，是通過播放各種音樂和視頻實現情境的模擬再現。針對流行的時政新聞或時尚風向，都可以采用作為渲染情境的重要手段。要增強情境教學效果，還是得想方設法地讓學生進入自己創設的情境互動中。
（四）通過表演體會情境
如果說前三種教學方法都是單線作戰，那麼表演體會情境的方法則是要求學生全身心融入情境教學而絲毫不能懈怠，充分調動學生的情緒和刺激學生的感官。一個優秀的表演藝術家必須將自己的語言、表情、肢體、情感等有機統一在一起，那麼參與到表演中的學生必將通過各種方式充分展示自己的表演，無論是否成功都是對學生基本素質和學習成果的一次檢驗。