法語會話課的教學經驗總結
外語教學與研究
作者：馬莉
摘 要： 法語會話是法語學習的重要環節，是評判學習者語言水平的最直觀的表現形式和參考標準。如何進行法語會話教學，達到良好的教學效果？在多年的教學過程中，教師遇到了哪些問題？在解決問題的過程中獲得了怎樣的經驗總結？文章對這些問題進行了思考和探討。
關鍵詞： 法語 法語會話 教學經驗總結
一、 法語和法語會話
法語被廣泛認為是最嚴謹、最典雅和最規範的語言之一。隨著中法兩國繼續保持全方位、多領域的交流和合作，學習法語、學好法語成為很多年輕人在高等職業教育階段和未來職業規劃中的重要追求。
法語會話是為具有初級法語基礎的學生設置的課程。表現形式為與口語相關的學習和練習。教學目的是讓學生能進行基礎性的對話，在一定的語境中理解會話內容和自我表達，並將對話內容引向深入，除了表達方式的優化外，還應該做到內容的深化，靈活應用其他法語課程的內容，做到發音清晰、表述準確、優美。
二、 法語會話課程的教材和師資
目前選用的教材是《走遍法國》係列，該教材係原版引進後改編的一套以視聽內容為主的法語教材，在國內法語教學界受到廣大師生的喜愛。教材內容生動，知識結構安排合理，融語言和文化一體，適合應用法語專業的學生使用。教學環節嚴謹一體，教學內容層層深入，貼合實際。
三、 高職高專院校的法語會話課程的特點
高職高專法語專業的學生是零起點的學習者，三年製的學製決定了課程設置必須“因地製宜”，且教學要求當更嚴格。首先，在正式進入法語會話課程之前，我們為新生設計了法語聽說課程作為鋪墊。啟蒙教學階段，除了要讓初學者打好語音基礎外，還要為將來法語會話的教學構建默契的師生互動教學模式。
其次，在有限的學製範圍內，為了達到良好的教學效果，法語會話與其他專業必修課的配合要做到環環相扣、嚴絲合縫、互為助長。因此，我們不斷根據實際情況改善課堂設計，保證了所有專業課程在內容上、難易度上、基礎知識和綜合知識結構上的統一。
再次，高職高專的教育和普通高等院校的教育相比，最大的區別是側重職業教育和社會實踐。如何利用好職業教育和實踐環節，成為整個法語教學框架內需要思考的重要問題，反映到法語會話課程上，突出表現為語言的應用性和實用性。教師可以打破課堂限製，延展課堂教學內容，結合實踐和各種職業要求，使教學針對性強，實用性強。
四、法語會話課程的經驗總結
第一，注意課堂上師生的空間位置關係。在傳統授課模式中，教師和學生的空間關係固定為講台和課桌。這種固定的位置關係對於理論教學和基礎教學比較適用，而對會話這樣的應用型課程來說，則比較刻板，所以教師要盡可能增加與學生直接接觸的機會，如近距離的眼神接觸，豐富的肢體語言和麵部表情，學生環繞式地坐在教師周圍進行教學，等等，總之，隻有讓教學變得積極而科學，才能讓課堂氛圍生動而有趣。
第二，播放影片的技巧，如下表：
上述方式最突出的特點是第一遍播放時是無聲的，目的是培養學生的觀察、理解和推理能力。僅憑圖像信息理解會話情境，意義在於訓練學生注意收集語言之外的信息。在實踐活動中，人們的會話活動往往是同時依托語言和非語言信息並加以綜合處理，達到理解和交流的目的。所以教師應該注意培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。