普通中學英語課堂學生不配合現象透析
外語教學與研究
作者：閆海軍
摘 要： 初中英語教學中目前仍普遍存在學生上課不配合的現象，使得教學效果收效甚微。本文主要針對這一現象，分析了幾種可能存在的原因：教學難度和初中學生水平的反差；教學手段和最終效果的矛盾性；繁重的教學任務引起不徹底的課堂改革；外語學習的自我形象。針對這幾種原因，提出以下建議：豐富考試形式，降低教材難度，因材施教；英語教學班級等級化，充分實現教學手段的效用；傳統教學法和交際法相結合；賦予英語濃鬱的生活氣息；激發學生學習英語的興趣。
關鍵詞： 初中英語教學 不配合現象 原因分析 方法和策略
一、英語課堂學生不配合現象
英語是一種國際語言，隨著全球經濟一體化，越來越多的人開始學習英語。隨著英語的普及，更多的家長和老師開始重視學生的英語學習，學英語和學好英語勢在必行。長期以來，某些專家、老師、家長和學生都在不斷地研究和探索學習英語的方法，雖然取得了一定的成績，但沒能從根本上解決問題。在這種情況下，英語教育受到高度重視。如何提高英語教學效率，營造良好的英語學習氛圍？我是一個有六年教育經驗的英語教師，在這六年的教學過程中，我深切地感受到農村初中英語教學之難。在農村，小學對英語教育不夠重視，到了初中，大部分學生幾乎還是英盲，上了初中，學習內容變難變多，再加上初中學習科目增多，學生更沒有時間學習英語，大部分學生就開始掉隊，久而久之，掉隊的人越來越多，在課堂教學過程中，老師與學生的配合就越來越難，使得教學效果收效甚微。
二、學生課堂不配合的原因
（一）教材難度和初中學生接受能力的反差。
毋庸置疑，目前冀教版英語教材是一套非常優秀的外語教材。其內容豐富，形式多樣，銜接緊密，題材貼近生活，著力於課文色彩、圖片等感性配置。但是對於缺乏語言學習環境、羞於開口、英語基礎薄弱的農村學生來說，大量的英語單詞、語法知識使得他們在課堂上根本不能進入角色，雲裏霧裏，不知所措。很多學生不會讀單詞，不會記憶單詞，不會理解文句結構，聽不懂，看不明白。而且每天有新的內容，舊知識沒有鞏固，對新的知識更是稀裏糊塗。我認為，在英語課堂教學中，學生不是不想配合，而是配合不了，時間久了，隻是疲於奔命，根本不用說在課堂上和老師配合，僅開口說說都很難辦到。開口需要勇氣，交流需要豐富的知識底蘊，他們什麼都不具備，何談配合呢？
（二）教學手段和最終教學效果的矛盾性。
隨著多媒體的普及，農村中學也用上了多媒體這個現代高科技的教學手段，給英語課堂帶來了深刻的變革。現代教學手段革新了傳統的教學模式，音樂、圖片、電影使得課堂信息豐富、直接、美觀，學生獲得了美感。在生物學的發展中，描述了“人的語言能力的形成，分為兩個過程，語言感受能力的發展和語言表達能力的發展”。然而，我從多年的教學實踐中發現一個現象，學生喜歡用多媒體上課，僅僅是因為他們對這些圖片感興趣，僅是單方麵培養了學生對視覺美的感受能力，而學生的英語思維並沒有得到拓展，語言表達能力滯後現象嚴重。