如何提高初中生聽力能力
外語教學與研究
作者：曾愛琴
聽、說、讀、寫是學習和運用語言必須具備的思想語言基本技能，聽和其他三項能力相比較，在日常生活中所占的比例最大。在英語教學中，英語聽力對英語教學的效果有直接影響。一般說來，造成學生聽力理解困難的因素很多，如生詞、複雜的句子結構、內容熟悉度、語速、背景雜音和語音語調的變化等。本文旨在對初中學生英語聽力能力提高的方法進行研究，主要提出了增加詞彙量、提高閱讀能力、加快記憶速度、教會學生一定的聽力技巧和培養學生的心理素質這五種方法，在提高初中生聽力能力具有一定的現實意義。
一、增加詞彙量
一般人總是認為，聽得越多，聽力理解能力越強。不容否認，多聽的確是提高聽力理解能力的一種積極手段，但聽力水平的高低不完全在於聽的次數多少，也不完全在於聽的內容長短、難易如何，它是一個人英語知識的全麵體現，所有英語知識的基礎便是詞彙。詞彙量在英語學習中起著至關重要的作用，它是一切訓練的基礎，聽力自然也不例外。聽力理解中的每一個對話、語段、語篇都是由句子組成的，而句子的基本單位正是詞或詞組。在聽的過程中，我們能模仿出聽到的發音，但如果不掌握一定的詞彙量，就無法把與其所代表的符號——詞聯係起來，無法得知符號所代表的事物——意義。單詞和短語掌握的熟練程度直接影響聽力的理解和速度。聽力和閱讀不同，在閱讀中碰到不認識的單詞可以根據上下文或構詞法判斷其意義，甚至還可以查詞典。在聽力測試中碰到不熟悉的單詞時，由於不可能花太多的時間推敲判斷，學生就需要平時多記單詞和短語。教師可指導學生利用構詞法等方法擴大詞彙量。對於教學大綱中出現的單詞和短語，無論是音、形、義還是用法，教師都應要求學生全麵掌握。
二、提高閱讀能力
讀的能力在外語教學中具有十分重要的地位。由於學習者主要是以字符為基本媒介開始學習外語的，因此，閱讀能力直接影響聽的能力。外語教學中的閱讀理解率與聽力理解率直接相關，其為正比例相關。在聽力中，讀者同樣使用種種認知過程，依賴種種認知效應及其所擁有的背景知識，對語篇進行語義分析和構建。就這一意義上說，學習者操練和運用認知過程及判斷推理過程，並不斷提高能力，顯然有助於提高聽力理解能力。其次，閱讀對學習者來說是一種較大的語言輸入來源，它不但增加了學習者接觸語言的機會，豐富了學習者對使用英語民族的社會文化方麵的知識，而且在大量的閱讀中增加了詞彙量拓寬背景知識麵，這三點對聽力理解無疑是至關重要的。由此，學習者的閱讀量越大，質量越高，他的英語整體水平越高，聽力能力正是一個人英語知識的體現。多讀課文對聽力很有好處，課文內容十分廣泛，包含聽力材料出現的種種內容。閱讀課文就是對單詞、短語、句型等的鞏固。除了閱讀課文外，教師還應指導學生把閱讀麵擴大到課外閱讀材料上，選擇一些與初中學生閱讀水平相近的書籍或材料給學生進行閱讀指導。閱讀速度與聽力反應有直接關係。一個學生的閱讀麵廣，閱讀速度快，其聽力反應自然也快。此外，教師在平時的訓練中還應指導學生養成限時閱讀的習慣，並逐步提高讀速，才能在聽力測試時做出快速反應。