幽默，課堂的“調味劑”
外語教學與研究
作者：陳紅英
摘 要： 幽默在小學英語教學中具有重要作用，可激發學生的學習興趣，有助於學生對知識的理解；能活躍課堂氣氛，消除學生的身心疲勞；能使學生形成良好的性格特征。因此，教師應運用教學幽默，努力挖掘教材中的幽默因素，設計富有幽默色彩的教學方法，使學生在愉悅的氣氛中獲取知識、發展能力。
關鍵詞： 教學幽默 英語教學 師生距離 學習興趣
目前，大多小學英語教師隻關注英語教學中情境的創設，任務型的教學方法，而忽略幽默的語言教學。似乎關注幽默教學的隻有中學及大學英語教師，極少數英語教師關注小學這一塊。“幽默”一詞來自英語humour的音譯，在詞典上是這麼解釋的：the quality of being amusing.意思是用詼諧的修辭手法解釋意味深長的哲理，以求得特殊的藝術效果。
一、 幽默可以拉近師生距離
美國教研專家赫修特在《教學藝術》一書中把幽默規定為一位優秀教師必備的品質和能力之一。前蘇聯著名教育家斯維特說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在英語教學中，教師如果善於運用幽默藝術，就可以深深地感染和吸引學生的注意力，消除教學疲勞，活躍課堂氣氛，和諧師生關係，有助於知識的傳授和掌握，使學生學得生動活潑、輕鬆愉快。教學中我經常穿插一些我的生活經曆，運用幽默語言教學，複習一些動物名稱時，我會采用默劇形式，學生上台表演，教師配音，例如：T：我們勤勞的雙手可以做什麼呢？我們可以喂chicken-duck-pig chicken-duck-pig chicken-duck-me，速度加快，學生很容易出錯，一旦他們出錯，我就會說：“原來，You’re a pig！”底下的孩子笑做一團。教學方法的創新加上幽默的語言讓孩子們非常喜愛我，課後喜歡和我說說心裏話，自然非常喜歡上英語課，課堂上孩子們精神高度集中，眼神都舍不得從我身上移開，最後英語成績直線上升。
二、 幽默可以促進學習， 激發學習興趣
心理學研究表明，人們在良好情緒狀態下，記憶力增強，思路順暢，思維敏捷；而心情較差時，記憶力減退，思路阻塞，思維遲鈍。英語課聽說頻繁，比其他學科更容易讓學生疲倦，由此帶給學生更多的是無聊。我認為，每個英語教師都應具有一樣不可缺少的東西——幽默。幽默可以激發學生的興趣，讓他們在笑聲中“悟其音，明其義”。幽默能為英語課堂注入新鮮空氣，有了它，英語課堂上學生更能振奮精神、專注學習，這點在我的實踐中得到驗證。記得有年我任教三年級，三年級孩子處於懂事與不懂事之間，且剛剛接觸英語。於是，我認為“幽默”此刻並不重要，因為他們不懂幽默。然而，一成不變、刻板的教學方式讓孩子們在剛開始接觸英語時就感到疲憊，對英語沒有興趣。此刻我才感到事情的嚴重性，及時調整自己的教學方法。幽默的語言成了我上課的主打，加上好玩的遊戲、好聽的歌曲等各種豐富多彩的教學方法，學生重新喜歡上英語，也讓我重拾了信心。“興趣是最好的老師”，要在課堂上吸引學生，讓他們自覺、主動地參與學習，教師就必須豐富課程內容，激發學生的興趣，那麼，如何激發學生的興趣呢？幽默的語言教學就是最好的手段之一。