小學英語對話式教學初探
外語教學與研究
作者：張岩鶴
摘 要： 教師要靈活運用各種教學方法，采用多種教學手段，利用多種教學媒體，從學生興趣出發，努力使英語對話教學最優化，使學生在輕鬆愉快的氛圍中高效學習。
關鍵詞： 小學英語 對話式教學 教學效果
英語作為一門應用性和實踐性相結合的學科，強調聽、說、讀、寫四種基本能力，培養小學生全麵發展的素質，運用英語進行交際活動是其實踐性的主要表現。因此，小學英語教學中必須為學生提供充分運用英語進行交際的機會，為學生開辟英語交流場所，使學生獲得一些英語的感性知識，激發他們學習英語的興趣和培養他們的交際能力，使學生敢於大膽開口說英語，達到學以致用的目的。因此，歌曲、簡筆畫、遊戲、謎語等滲透到小學英語教學當中，教師和學生極力合作，使小學英語課堂呈現出多姿多彩、熱鬧非凡的景象，小學英語課堂已經不再像傳統教學中的“一言堂”那樣枯燥乏味，特別在小學英語課堂中，聽聽、做做、說說、玩玩、演演、唱唱、跳跳，掌聲、笑聲充斥整個課堂，對話教學理念廣泛進入小學英語教學中，充分體現了小學英語新課程標準理念，使小學英語課堂充滿了活力和人文關懷。
一、營造濃厚的課堂學習氛圍
環境雖然不是事物發生質變的根本因素，但它對事物的發展變化起著至關重要的作用。英語不是我們的母語，英語教學是在漢語氛圍下進行的，無形中增加了教學難度。沒有英語環境，英語教師就要最大限度地營造英語學習氛圍，英語要時時講、處處講，讓學生多受熏陶。針對學校教學實際，在日常課堂教學中下工夫：一是導入新課講究藝術。有一則諺語叫做“A good beginning is half done”（良好的開端是成功的一半）。導入新課時，可根據教學內容先講一個故事，設計一些懸念吸引學生，也可以提一些發人深省的問題，抓住學生的好奇心；教師講解切忌繁瑣、雜亂、重複，要精講，長則生厭，要給學生留有足夠的時間參與到教學中，而不可總是教師“一言堂”式的灌輸，隻有讓學生在學中用、在用中學，才能真正激發他們的興趣。二是多用英語教學。例如：It’s time to start now.Open your books at page 2.Let ’s listen to the tape now.Please read after me.剛開始時，學生可能聽不懂，要舍得花費一定時間弄清漢語意思，這樣才可以為以後教學打下良好的基礎。又如根據學生朗讀、回答的好壞，應該分別說Good，Very good，Wonderful，Well done等激勵他們，提高學習興趣。教師說這些話時，如果擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用一些體態語言輔助，必要時可用中文翻譯，使學生明白。三是淡化課堂意識。根據教材內容設計生活語境，如互相打招呼、問路、上學、回家、道別等，讓教師和學生扮演角色，使學生有身臨其境的感覺，使嚴肅的課堂變成生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添無窮樂趣，讓他們在愉快的氛圍中、在英語環境中學習英語、掌握英語。
二、設計遊戲活動情景，培養學生認知、熟知能力
在對話複習教學中設計適合兒童口味的遊戲情景，是寓教於樂的好辦法，它能幫助教師把單調乏味的複習工作變得生動活潑，為學生在輕鬆自然的氛圍中進行語言操練創造有利條件，使學生樂而好學。