高中信息技術課堂教學中實施差異教學策略
信息技術教學與研究
作者：周祥戈
摘 要： 新課程改革是為了讓學生發展成充滿陽光、個性的少年。老師在教學過程中要尊重學生的差異性，因為隻有存在差異才能擦出不一樣的火花，當然老師在麵對這種差異的同時也要給予一定的支持和尊重，保證學生在個性上全麵發展。針對不同學生采用不同的教育法，這樣才能更好地挖掘學生的潛能。
關鍵詞： 差異性教學 高中信息技術指導 差異性教學
差異教學是指針對班內學生的不同個性製定具有針對性的教育方式，以更好地滿足不同層次學生的個性需求，讓學生從根本上取得更好的教學效率。
1.高中信息技術的差異教學
高中信息技術課堂的教育工作一般來說都是在網絡課堂進行的，這也就需要保證到場的學生能夠人手一台，做到全麵化地教學，計算機作為現代最好的輔助工具，差異性的教學理念孕育而生。
教師在實行差異性教學的過程中要針對學生的問題所在進行適時的解決和糾正，問題隻有在得到及時的解決之後才能保證學生的收益實現最大化，而且計算機相比其他的科目最大的優勢在於，能夠很好地實現學習上的交流互助、問題的及時反饋，並根據反饋的結果立刻對於自己的問題進行自我糾正。
計算機作為現在最興盛的產業之一，它的作用是最廣泛的，學生能更很好地掌握計算機的使用是對未來的一種無形幫助，計算機可以提供各種各樣的豐富資源作為知識的交流，很好地滿足個性不同、學習習慣不同的學生。
教師在計算機房中可以對於學生的上機情況進行全程監控，從宏觀角度更好地把握學生的學習狀態，並且看到學生的學習內容、學習進程，遇到無法解決的問題可以在班上進行集中講解。
2.差異性教學的具體實施方法
2.1學生的分類
根據學生的不同情況老師要采取不同的教學方法，便於滿足他們更好的個性發展所需，班級內總會出現優良中差，老師更要保證以不偏頗的心理麵對學生，針對層次不同的學生，製定不同的學習任務，保證班級內的學生都能夠全麵提升。所謂分層不是給學生貼標簽，而是為滿足學生的需求而實行的一種具體防範。教師在日常教學過程中，教學方法要根據學生的發展適當調整，爭取讓班級整體的能力得到全麵提升。
2.2合作小組學習
合作小組的方式進行學習討論能夠很好地讓同學們在討論中發現問題反思自己，從而取得進步，信息技術課堂作為實踐性很強的科目，它需要學生在有限的時間裏完成一定的任務，這種限時的任務促進法對於課堂的學習效率也有顯著的提升作用。在教學工作中一味地教授知識是遠遠不夠的，教師需要積極培養學生自主解決問題的能力，培養他們良好的學習習慣及具有一定的獨立創新性。