關於高職校學生德育教育的分析研究
高教改革與發展
作者：丁文文
摘 要： 德育教育是一個傳統話題，是備受關注的熱門話題，也是當前教改形勢下的一個嶄新的重要課題。本文主要對目前高職校學生的思想品德現狀及德育教育方法進行了研究，根據研究結果對德育教育存在的問題及原因進行了分析，闡述了高職學校德育工作的必要性和重要性，德育方法應與時俱進，並對一些新的德育方法進行了探討。
關鍵詞： 高職院校 德育教育 教育方法
隨著社會主義市場經濟的建立和完善，黨和國家對中職學生的德育教育也越來越重視。中職階段是學生世界觀形成的重要時期，也是良好的社會公德、行為習慣和健全人格形成的重要時期，學校把德育工作放在了首要位置。在中職畢業生的跟蹤調查中發現，他們在創業中的成功往往有賴於自身的綜合素質，即道德意識、開拓意識、拚搏精神、吃苦精神、實踐能力和適應能力等。用人單位的錄用原則也由特別看重畢業生的學習成績和專業水平慢慢轉向綜合素質，更看重德才兼備。
一、目前中職校德育教育存在的問題及原因分析
1.中職校學生思想品德現狀。
現在許多中職學生對學校生活感到不愉快，有的無所事事，有的心理壓力大，對前途和未來較擔憂缺乏自信心。有的學生把誠信看做是自己的優良品質，在平常的學習、工作、生活中注重講誠信，但當遭遇自己的利害關係時，實際做法變得缺乏誠信，導致知行不統一。有的學生以自我為中心，缺乏社會責任感，集體觀念淡薄。還有的隻關心虛擬的網絡世界，對於現實生活中的集體和社會公益活動不感興趣，缺乏對別人和對自己都一致的公共道德標準，不能從自身做起，從身邊做起。
2.目前中職校德育教育存在的問題。
學校課程內容的變革與課堂教學方式的變化，使得智育的比例越來越大，而德育則逐漸沒落[1]。以學生成績論老師的教學成果，大大增加了學科老師的壓力，使得在課堂教學過程中，某些老師開始隻注重學科知識的傳授，而不再是知識傳授與道德影響並重，德育滲透逐漸遠離課堂教學。使德育教育成為學校班主任、德育老師等的專職工作。德育教育遠離課堂教學，淪為沒手段的目的；課堂教學也隻顧傳授知識，忽視德育熏陶，成為沒目的的手段。導致學校課程的設置與現實生活距離拉大，與教育的本真脫離。事實上專業基礎課和專業課的學習對學生的品行有較大影響，但在實際課程中德育的滲透較少。做好思想工作就是要把解決思想問題與解決實際問題結合起來，才能使育人問題在管理中有更好的效果，從與學生交流中知道很多學生對教學管理、學生管理不滿意，認為學校的管理文化較鋼性，人情味不夠，師生間缺乏民主協商和情感溝通，對德育的考核以量化為主，“兩課”成績以考試分數考核，平時表現以操行成績考核，都以量化為主，沒有考慮學生道德知識的內化。在學校德育工作中，不少人把德育課變成了智育課，在德育內容的處理上，重概念分析，重知識傳授、死記硬背，不注重學生的內化，不注重情感的滲透，以致知行脫節；德育方法呆板、單一，甚至用智育方法代替德育方法，心中有“書”而目中無“人”，照本宣科，無的放矢；致使學校德育工作低效甚至無效。
3.德育教育存在問題的主要原因。
首先學校對德育教育方法的研究不夠重視，沒有提出明確的德育目標，係統的思路，缺乏完整的規劃，害怕學生出安全事故，組織安排學生參加社會實踐少；有些學校的設施和管理製度也存在一定問題；另外就是教師與學生的平等意識還不夠。其次中職學生有一種自卑感和失敗感，沒有明確目標，不能以積極的姿態適應學校的管理和教學，排斥學校的德育教育方法。還有就是德育方法創新不夠，不能及時解決學生的心理問題或疑難困惑等。
二、中職校德育教育方法的改進措施
新時期的德育不能簡單地重複過去的老方式和老辦法，而應該隨時而變，與時俱進，探索並運用一些新的德育方法。
1.環境感染，有效利用實踐活動。
學校環境的布置是直觀的，創造良好的學校德育環境，如有特色的宿舍文化、教室文化、校園人文景點、校園文化走廊等，學校的風氣和人際關係是學生可以親身體驗的，很容易被學生理解和體察，更易於引發學生感情上的共鳴和思想上的認同。這種環境的影響能起到潤物無聲、潛移默化的作用。豐富多彩的社會實踐活動，如各種讀書組織和活動，暴力和愛情專題研討會，看教育片或開不同主題的班會，等等，分別由不同的學生主持，要求部分學生做重點準備，他們就會搜集資料，認真思考，這樣既調動了學生的積極性，鍛煉了學生的能力，又培養了學生的團體意識和團隊精神，增加了學生的社會生活和道德實踐體驗，讓學生得到課堂內得不到的很多素質鍛煉。