英國文學教學的有效途徑探析
高教改革與發展
作者：鍾首民
摘 要： 英國文學專業是我國高校重要的課程之一，可以讓學生了解英國文學作品，了解英國的文化和語言，提高學生素養。文章介紹了英國文學的重要性，重點闡述了英國文學的教學方法。
關鍵詞： 英國文學 課堂互動 對比學習
一個民族的語言精華凝集在這個民族的文學作品中，在學習國外文學作品的同時可以了解外國文化背景和語言背景。近年來，隨著教育改革的出現，英國文學在學生的學習內容比例不斷縮小，英國文學課程不斷被邊緣化。英語專業的教學目標提到學習文學課程可以培養學生閱讀和欣賞英國文學原著的魅力，使學生把握文學中的知識和批評方法，促進學生語言能力和素質的提高。英國文學教學能夠通過文學課程，提高學生的文學素養和文學品位，讓學生在熟悉英國文學的基礎上了解其作品和英國的發展史，熟練地掌握英國文學和英語語言。
因此，麵對目前英國文學的教學困境和英國文學的重要性，我們要研究探討英國文學教學的有效途徑，提高課堂教學效率，從而使得學生更容易學習英國文學，提高自身素質。
目前，英國文學的教學方法主要是以課堂教學為主，並且要求學生在課餘時間大量閱讀教材和英國文學原著，要求學生寫閱讀報告和評論，下麵是對具體有效的教學方法的闡述。
一、課堂互動的教學手段
英國文學的傳統的教學方法是教師圍繞教學主題，在課堂上大量地講述知識。由於教學的任務較重，課時有限，學生無法真正地參與課堂的討論及表達自己的觀點看法，學生上課較被動，無法調動自身的主觀能動性。在傳統英國文學教學中，教師不斷地講述，學生不斷地記錄，學生的學習興趣沒有得到激發。這樣的上課方式弱化了學生的學習熱情和學生的學習動力，甚至影響學生的閱讀興趣，對待文學作品較消極被動，無法深刻理解文學作品，更不可能達到深層次的文學批評階段。學生學習英國文學僅僅停留在知識積累，自身的文學鑒賞和文學批評的能力無法提高。因此，這種教師主動、學生被動的教學方法，並沒發揮作用，改變這種教學模式，將學生作為上課的中心，使得學生積極主動地參與教學，利用課堂互動的方式，利用問答形式，使得學生主動地參與課堂學習。
課堂互動的教學方法注重的是學生的主動參與，主動學習能力的培養。在上課的時候，可以將學生以結成小組的形式，分配本學期的教學任務，指定相應的上課任務，例如，文章的知識結構、作品的背景、作者介紹、文章主題和內容和相應的曆史意義等特定的上課內容。這種明確的分工形式，可以促進學生主動查詢資料，結組討論，總結交流，並且在課堂上展示成果，接受同學的提問，使得學生積極主動地參與到學習當中，加深學生對於作品的理解，並激發學生的學習熱情。
隨著科學技術的發展，在互動課堂教學中，教師可以結合多媒體課件的形式，將文章的知識點和脈絡等記錄下來，節省上課時間。在不斷創新的教學方法中，可以采用播放視頻片段的形式，活躍課堂氣氛，提高學生上課的興趣，使得學生更容易接受外國文學。