政治課教學中不能忽視的情緒因素
教育探索
作者：楊永成
由於家長、學校、社會多方對高考分數的要求，給高中政治教師帶來種種壓力，造成教師不良情緒的產生，對課堂教學效果造成嚴重的不良影響。
一、高中政治教師不良情緒產生的原因
在思想政治教育中，教師在很大程度上備受多方麵的影響，導致政治教師不良情緒產生的原因諸多。
1.社會因素。高考製度的改革。思政新課改的背景是社會大發展，經濟主體多元化也帶來了思想多元化，對政治教師原有心理觀念帶來巨大的衝擊，需要教師建構多元化思想，重新進行價值選擇。
2.學校因素。學校工作量太大、學生難教育、升學壓力大、領導不正確評價、教師間競爭激烈、學生考試不理想、學習評職受阻等因素，嚴重導致教師情緒不穩定。
3.自身因素：（1）心理素質。（2）教師職業壓力。
二、高中政治教師不良情緒對課堂教學的不良影響
1、高中政治教師不良情緒對教師教學態度的影響。教學態度作為一種內在心理構成物，作為社會刺激與個體行為之間的穩定的長期起作用的中間變量，對教學行為起著一種準備作用。一般情形下，教學態度與教學行為具有一致性。若教師自身感到不愉快、心理緊張，其教學態度也會發生變化，直接影響到教學行為。
2.高中政治教師不良情緒對學生情緒的影響。受應試教育思想的影響，學生在學習負擔較大的情況下，對政治學習逐漸失去興趣。高中政治課程比較抽象，若政治教師的教學缺乏積極引導和情感熏陶，就會影響學生對知識點的吸收和把握，學生因此也會產生厭學情緒。
三、高中政治教師不良情緒的調控策略
1、播種正麵積極的思維，才能收獲健康成功的人生。在思想政治教育過程中，一種良好的健康的積極的情緒有利於教師更好地實現人生價值，有利於調動學生學習激情，促進師生共同成長，提高課堂教學效率。
2、社會、學校要為高中政治教師創造良好的條件。隨著我國經濟持續快速發展，人們的物質生活和精神生活也隨之突飛猛進，教師的工資水平、知識水平也都相應地得到提高，但是針對高中政治教師的不良情緒，宜采取以下措施：
（1）提高高中政治教師的社會地位。思想政治課，一直是副科，與高中語數外沒法相提並論。政治教師不受重視乃是情理之中。因此，政府要采取相應的措施提高高中政治教師在社會上的地位，避免不良情緒的滋生。
（2）減輕高中政治教師的壓力。適當的壓力有利於教師自我反思追求進步，但壓力過大，適得其反。學校應該采取多種措施為政治教師營造愉快、輕鬆的教學環境，減輕教師的壓力。
3.高中政治教師對不良情緒的自我調控。高中政治教師擔任著對學生德育的重任，不僅要會為學生的不良情緒進行疏導和調控，對自我不良情緒的調控更是成熟教師的表現，也是一種自我曆練的過程。不良情緒的自我調控方法很多，比如自我安慰法、語言暗示法、環境變換法等。此外，結合思想政治課程，可通過關注時政新聞、發表時評或者成立思政研究小組、創辦思政興趣探究活動等來分散自己的注意力，既能減壓又能培養教學能力。