2、校內仿真模擬實訓基地建設。對於財會專業人數很多，比如一屆達到千人以上的規模，那麼部分學生的校外頂崗實習可以轉換在校內實訓基地完成。前提是，對校內實訓基地的要求很高，首先是業務必須來自企業，財會崗位接觸的票據憑證一定得仿真，真正做到把企業業務帶進校內實訓室；其次是實訓師資必須過硬，所謂“強將手下無弱兵”，師資直接關係到實踐教學質量；再次是實訓時間要保證。財會技能訓練使連續性的，月複月年複年，跨月業務與跨年業務處理不同，實訓時間要安排足夠。
（二）以“學校人為本”，要在實踐機製改革上求尋求突破。高職學院追求“特色實訓教學”的光環下掩蓋了很多問題，如實訓教學單調古板、實訓技術能力培養不足、實訓階段缺乏動態發展、實訓教學過程組織隨意性等。特色並非停留在理念和設計，隻有強化具體實施過程監控、持續改進以及引領帶動作用，才能實現實訓教學質量的真正提高。所以堅決破除那些形式上的條框，也不要那些脫離實際的“高、大、全”，建立適合運轉的實踐教學機製，力求使學校、企業、學生三方獲益。
1、在確保安全前提下簡化校外實訓辦理手續，以提高實訓效率。當企業提供空缺崗位時，學校因為辦簽字手續不完推遲學生實訓時間，一方麵影響了學校的信譽，另一方麵也造成了資源的浪費。尤其對財會專業來說，尋求校外頂崗實習相當不易。鑒於實訓帶隊教師一般都是專任教師，平時上課都比較忙，而領導們簽字又不能常常及時，所以辦理頂崗實習手續最好交給專人辦理，比如由係部秘書代辦等。
2、對實訓過程的監控。目前高職學生校外實習隻是完成一去一回，實習期滿實訓就跟著結束，中間基本沒有過程監控，實訓質量的好壞也不考核，故提高實訓教學質量也就無從說起。所以必須加強過程控製，首先要求學生帶著任務去實訓，對平時實訓內容作詳細記錄；其次將實習鑒定表交由企業指導老師對實習過程做出鑒定和評價，內容涉及學生的實習態度、專業水平和職業能力等；最後實習結束學生將評價結果交回學校指導教師。過程監控是實訓機製的核心，隻有嚴格執行，才能真正提高實訓教學質量。
3、配套獎勵政策的製訂。
教師方麵，高職院校常常重實訓輕實訓師資，導致實訓教師缺乏熱情，或隨便應付，或疏於管理，提高實訓教學質量就很難有起色。所以要通過提高待遇和獎勵措施充分調動實訓教師的積極性。比如根據實習鑒定表對優秀實訓指導教師給予獎勵等。學生方麵，也要做到以人為本，按照其實習鑒定獎勵優秀，以鼓勵他們通過不斷努力達到實訓要求。
總之，高職財會專業加強實踐教學軟環境建設，提高實踐教學質量有突出的優越性。一方麵可以使教師更好地了解經濟社會發展對人才素質的要求及其趨勢，使教學與社會實際緊密結合；另一方麵也使學生徹底克服重理論輕實踐、理論脫離實踐的傾向，大大提高他們的實踐能力。高職院校應該把構建有效的實踐教學軟環境體係作為完善高職人才培養模式的關鍵環節。