（三）實踐教學機製薄弱或貫徹不力。工學結合下學生參與頂崗實習的實踐教學過程需要一個完善的機製。據調查很多高職院校對學生校外頂崗實習的實施機製都偏向表麵化，不夠深入。頂崗實習手續繁多，實訓指導教師積極性不夠，實訓質量缺乏考核標準。目前，大多高職院校對實訓教學效果的考核缺少切實有效的方法，缺乏創新，一般隻要學生參與了實訓過程，完成了實訓報告，都能取得合格的實訓成績，至於學生是否真的鍛煉了動手能力、達到了實訓目標，沒有一個嚴格的指標去考核。這些都會導致課程設置、教學管理、學習風氣等一係列問題。而在企業方，為財會專業學生提供頂崗實習機會本就不易，在具體實習過程有的安排了指導老師，有的就不安排，沒有一套嚴密的執行機製，學生也很難真正學到實踐經驗。在學生方麵，由於實踐機製的不完善，學生參加頂崗實習有的就是為了完成任務，或者是為了逃避課堂，根本就沒有實踐目標，實習期滿也就達不到實踐要求，變成了一種浪費。貫徹不力則是由於教學實踐機製太多條條框框，導致根本無法執行而變成形同虛設。機製的設立並不是麵麵俱到就是最好的，應該去除形式抓實質。
三、改善軟環境因素建設提高實踐教學質量的建議
針對上麵高職院校財會專業實踐教學情況，當前和今後一段時期實踐教學軟環境因素建設的重點應做到“以人為本”，從整個實踐機製的改革上實施突破。
（一）以“企業人為本”，要合理確定校外實踐教學內容，落實頂崗實習時間。要努力解決財會專業實踐崗位提供不夠的問題。高職財會專業實踐課時的安排有以下幾種途徑：
1、推動“校企合作、工學結合”進一步發展，通過“引企入校”合作模式給學生提供頂崗實習機會。這種方式需要雙贏才能長存。一方麵學校要給企業提供各方支持，包括場地、資金以及合作開班等。企業方入校必須要有盈利才能合作，所以學校可以通過撥款給企業一定的財力支撐，也可以通過由企業開設培訓班的形式獲得資金收入，比如財會專業就可以開設會計從業資格證培訓班等。另一方麵企業會不斷給學生提供實習崗位。學生可以就近參加頂崗實習，並從中獲益。這也能促進高職學院實踐教學的較好落實。