我們需要在傳統實驗教學與開放式實驗教學之間找到一個平衡點.
三、建立適合獨立院校自身特點的實驗課教學模式
根據我們獨立院校自身的教學特點，結合原有的實驗教學和開放式教學的優點，提出一種分階段，分模塊，分層次的教學方法.
傳統的教學方式雖然存在不足，但是它在培養學生的基本實驗技能方麵有很大的優勢，能夠為學生打下一個紮實的實驗基礎.特別是針對基礎薄弱的同學，這一點是很重要的.所以，將整個實驗課程分為兩個階段：基礎實驗課程階段，綜合與創新型實驗階段.
基礎實驗階段，采用傳統教學方式，占用二分之一課時量.開課內容包括：力學基本儀器的使用，有遊標卡尺，螺旋測微器，物理天平，氣壓表，機械秒表等；電磁學基本儀器的使用，有萬用電表，毫安表，毫伏表，檢流計，示波器等；光學基本儀器的使用，有讀數顯微鏡，分光計，邁克爾遜幹涉儀等.為了減輕講課教師的重複性教學，需要增加基礎實驗室的課容量，使得在較少的實驗循環次數下完成所有學生的基礎實驗教學.
綜合型與創新型實驗采用開放式教學模式，占用二分之一課時量.開課內容方麵，首先需要對實驗教材進行改編，增加多層次，多方麵，不同難度的創新型實驗，適應不同層次學生的需求；其次，對實驗室實驗設備，依據需求量的不同進行擴展或壓縮，使資源利用率更高.另外，開放式實驗教學需要更完善的實驗室管理係統，來合理的安排實驗課和教師.這方麵，可以借鑒其他院校的實驗管理係統，開發適用於獨立院校的實驗室管理係統.基礎實驗教學開始時，就可以由實驗室管理員根據各個實驗室的教學計劃，結合學院教學周合理安排實驗課堂，指定指導教師，並對學生公布.接著，學生根據本學期的選修的課程結合自身的學習計劃查詢，選擇並預約實驗課堂，在係統允許的時間範圍內學生還可取消已預約的實驗課堂.而對於預約而未能在規定時間內完成實驗的同學，係統將對其做出選課限製.教師根據實驗課堂安排對當天自己負責的課堂進行核對並錄入學生考勤情況，課後根據學生的具體實驗情況，擇日錄入學生該實驗項目的成績.此過程不斷循環直至所有開放式實驗課堂全部結束.
學生期末的成績應為基礎實驗成績與綜合型創新型實驗成績的總評成績.各成績的比重可進行適當調整.
四、結束語
以上為我們在研究和學習了其他學校的教學模式後，結合我們學校自身的特點所提出的一種教學模式.我們還需要在不斷實踐中加以完善和改進.使其能夠利於應用型人才，創新型人才的培養.
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作者簡介：韓財寶，男，助教，主要從事大學物理教學與大學物理實驗教學研究工作