初中體育教學中如何協調好師生關係
素質教育
作者：程永
【摘要】師生關係和諧，對體育教學有積極的意義，對體育教學的順利進行和體育教學質量的提高將產生直接的影響。對此，體育教師應有充分的認識，積極創造這種和諧的師生關係。
【關鍵詞】體育教學，協調，師生關係，初中體育
隨著國家對學校素質教育實施改革全麵的推進，體育改革的號角也已經吹響。在我國教育與學校體育的發展中，不同的階段有不同的認識，即使在同一時期的認識也有不同。師生關係和諧，對體育教學有積極的意義，對體育教學的順利進行和體育教學質量的提高將產生直接的影響。對此，體育教師應有充分的認識，積極創造這種和諧關係。
一、了解學生情感特征
要想在教學中充分調動情感，就要了解你的學生的情感特征。少年的情感特征是具有衝動性，不善於自製和自控，行為不易預測。了解到這些特征，我們就要在教學中就這些特征來充分調動他們的情感。現代教育學專家特金在談情感教育時說：“任何途徑都要作用於學生的情感，要使學生的學習態度染上情感的色彩，要引起學生的感受。因為不考慮學生的情感因素，固然也能使他們學到知識和技巧，但不能引起他們的興趣，不可能使他們始終如一的保持積極的學習態度。”那老師在學生地教學中怎樣就其情感特征用學生感興趣的活動，把他們的情感充分調動起來，這就需要我們老師去了解學生，關心學生，建立良好的師生關係，培養雙方的情感。
列寧說過：“沒有‘人的情感’，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”因此老師不但要有良好的情感，而且要有善於揭示教材中蘊含的情感因素，善於搜集社會中、生活中，曆史上和現實中的典型人物，典型事例，做好情感的滲透、升華、渲染和情感的激發。
老師把對自己的情感感受運用到體育教學中，知道學生喜歡什麼，對什麼興趣，知道了這些，老師就能夠安排學生的練習，才能使學生在愉快的氛圍內學到新知，同時身體得到鍛煉。盡量減少單調枯燥的練習，使練習具有遊戲性、趣味性、競爭性和新鮮感，來提高他們學習的興趣。
例如：在跑步的練習中，我們可以采用比賽，接力等來激發學生的興趣。這要根據學生年齡特征，充分利用教材、教法、活動內容及組織形式的新穎和情趣性，來激發學生偶發興趣，培養學生的參與意識。借助體育運動特有的魅力，通過各種形式和方法，讓學生在運動中充分表現自己的運動才能，從而保持對體育鍛煉的穩定的興趣，把他們的豐富的情感調動起來。心理學告訴我們：隻有當教學對學生的心理因素發生作用，學生才會產生一種積極參加學習活動的內動力，而這內動力正是學生情感體現，所以我們更應當讓學生把這種內動力發揮出來，達到鍛煉身體、增強體質、更好完成在校的學習任務和達到身心全麵發展的體育教學目的。
二、教師要有熱愛之情
愛是對人或事物的最深的情感，可表現為一種傾向，形成一種動力。我國近代教育家夏沔尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池溏之不能沒有水。”愛的情感是體育教師首先必須具備的情感品質。要保證師生感情融洽，教師自己必須帶著愛心去上課，並把這種感情體現在行動上。帶著愛心去上課，教師要處處關心、愛護學生。
比如，上課時天氣較熱，教師就要想到減少學生活動量；天氣較冷時，教師就應想到學生衣著的厚薄，出汗後是否會感冒；遇到學生頭疼腦熱，教師就應讓學生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到溫暖，從而調動學生學習的積極性，建立真誠的師生情感。教師應善於調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有熱情的教師容易讓人接近，也有利於傾心交談，教師隻有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關懷他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。