談小學語文課堂教學的導入策略與藝術
語文教學與研究
作者：劉微
摘 要： 語文課堂中的導入是一門教學藝術，選擇最合適的導入方法，靈活設計，巧妙運用，能激發學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，增強教學效果。
關鍵詞： 小學語文教學 導入策略 藝術
課堂導入是一門藝術，也是一門學問。一個好的導入能讓學生一堂課都輕鬆快樂，注意力集中，讓課堂教學效率成倍提高。課堂導入作為課堂的有機組成部分，具有極其重要的作用，它往往預示著整節課的教學質量。成功的導入可以吸引學生的注意力，將學生快速引入正軌，向他們展示本堂課的重點和難點，而且，成功的導入可以激發學生的學習興趣，提高學習效率，從而取得事半功倍的效果。
一、借助媒體導入，激發情趣
多媒體圖文並茂、聲像俱全，具有較強的交互性與可視性，以圖像、動畫、聲音、文字及視頻等綜合手段傳遞信息，可以同時調動學生的視覺與聽覺參與教學。這與傳統教學中單獨以黑板加粉筆的教學方法相比，大大提高了課堂實效性。多媒體教學可以化抽象為形象，化枯燥為生動，化無形為有形，將平麵的文字立體化，使靜止的畫麵動態化，這樣的教學方式更符合小學生的心理特點與認知特點，為學生營造和諧融洽的課堂教學氛圍，更易激發學生強烈的好奇心與濃厚的學習興趣，學生學習方式由“要我學”轉變為“我要學”。
二、小學語文教學的導入原則
1.求準，突出針對性。教學目標既是教學的出發點，又是教學的歸宿，貫穿於教學過程的始終，因此導入必須針對教學目標的要求設計。準確地選擇導入方法，使導入有助於學生初步明確學什麼、怎麼學和為什麼學。求思，突出啟發性。新課伊始，如果能使學生的思維得到啟迪，則無疑將提高學生對知識的理解能力和領悟能力，這就要求導入語注重啟發思維。一般而言，導入語的啟發性多體現在“疑”上，多疑才能多思，隻有多思，才能調動學生的學習積極性，啟發學生思維。
2.求簡，突出概括性。導入要精心設計，短小精悍，力爭用最少的話語、最短的時間集中學生的注意，使其迅速進入學習情境。一般來說，導入語應控製在2-4分鍾，不能太長，否則就會擠占教學時間，錯過學生記憶的最佳時間，影響學生的學習效果。
3.求精，突出科學性。教學必須具有科學性，導入的設計應具有高度的科學性，做到思想觀點正確，論證合乎邏輯，舉例可靠確切，方法嚴格規範，符號客觀實際。違背科學性的導入，盡管非常生動精彩，也不足取。
4.求新，突出創新性。人得大腦皮層對外界刺激有強烈反應，多變性、新奇性是引起大腦皮層快速反應的強刺激特質。所以，教師針對每篇課文都要精心準備，巧妙設計導入語及導入方式，使學生課課都有“新感覺”，將極大地提高學習效率。
三、常見的導入形式
1.圖畫導入法。這是低年級教學中常用的一種方法，借助教材中的插圖掛圖，通過指導學生觀察、想象，有意識地將圖文結合起來，讓學生在愉快中接觸課文。這種導入法具有直觀性，有助於幫助學生理解課文內容。