新課改下高中數學開放式教學分析
數學教學與研究
作者：程豔
隨著社會不斷進步，經濟迅速發展，科學水平跨越式提升，自然科學也因為客觀原因要求不斷地進步、發展和改革。這個時候就有了高中數學的新課改，現在社會對於數學的需求越來越多是傳統教學無法滿足的。傳統數學教學比較死板，就是一些數字固定的相加相乘，很枯燥。新課改後，數學教學內容比較靈活，計算方式多變，是一種比較新穎的教學方式。本文將對新課改下的高中數學開放式教學進行分析。
一、關於“開放式教學”的重要性
教育的真正含義就是開發和挖掘個人的潛力與無限的可能性，把開放式教學引入到課堂教學中，帶動學生的思維，根據學生的實際情況準備課程，吸引學生的學習興趣，開發學生的腦力思維，讓課堂學習變得生動起來。
（一）“開放式教學”是時代必然產物。
有學者說，“開放式教學”起源於英國，是1921年有一位叫尼爾的英國人，在一邊玩樂一邊學習時發現的一種教育理念。在教學中，把這種教育理念融入進去，可培養兒童自由平等、團結互助的精神，使學生在快樂自由地學習。數學是探索空間形式與現實數量的一門學科。新改革是為了體現數學的文化價值，讓人了解“數學”是人類文化不可或缺的一部分。教育本身是為了培養學生的實踐能力和創新能力，但遺憾的是現在的還是典型的應試教育，很多學生隻是為了畢業、為了文憑、為了學習而學習。因此，開放式教學作為新型的教育模式，是時代發展的必然產物。
（二）“開放式教學”的優勢特點。
傳統的數學教學僅僅滿足於把知識點在課堂上講好，老師每天說，學生在底下坐著聽。雖然有的學生沒有弄懂，但是因為其他學生的學習進度，所以隻能任由疑難雜點像雪球一般越滾越大，很難激起學生對數學的興趣。新型的教學方式具有以下優勢特點：對學生明確應達到的教學目的，打造優質化的教學方式，督促學生全方位發展，提供良好的教學環境，營造積極向上的學習氣氛，讓學生跟老師像朋友一樣相處；向學生解釋說明“開放式教學”方法，吸引學生研究探索，使學生在民主、公開、自由的環境中學習。
二、“開放式教學”的具體運用
我們所說的“開放”，其實包含了所有關於數學教學的內容，包括了學生活動和教學內容，相互作用等方麵的開放。
（一）在開放教學活動中，教師和學生之間秉承民主、公開、公正的方式。教師要營造出民主自由的教學氛圍，讓學生形成勤奮、好學、積極向上的品格。教師與學生就像朋友一樣互相幫助、團結友愛，有不同的意見不要急著否定，要學會傾聽、尊重，進行交流，這樣才能成為學生的良師益友，幫助他們更好地成長。
（二）優化教學，促進全麵發展。充分尊重學生的主體地位，營造讓全體學生都能積極參與的教學氛圍，使之無論成績高低都能有機會表現，這就體現了教學過程中的多元整合性，可使學生全麵發展。