從隱性課程資源開發看英語教師專業化重鑄
外語教學與研究
作者：薛婷
摘 要： 隨著大眾對英語教學重視程度的不斷提高，英語教學隱性課程資源的開發與英語教師的專業化發展的受關注程度隨之逐漸提升。隱性課程資源作為英語教學課程資源中十分重要的一部分，英語教師對英語隱性課程資源的開發不僅有利於提高課程教學質量，而且有助於推進教師自身的專業化進程。本文分別從基本功、情感力、研究能力與教學技能等方麵探究隱性課程資源開發對英語教師提升專業化水平的促進作用。
關鍵詞： 隱性課程資源開發 英語教師 專業化
引言
為促進科教興國戰略的實施落實，促進我國綜合國力的有效提升，改革我國基礎教育課程勢在必行，而教師作為教育教學中的關鍵因素之一，其專業化水平在現代教學中的重要性顯得愈發突出。因此，當前的教育改革在強調教育工作者應不斷提升自身的職業素養和能力的同時，對教師的專業發展能力也提出了更高要求。筆者以為教師提升自身專業水平，促進自身專業發展的途徑有很多，而對課程資源進行深入開發則是其中最有意義的途徑之一，不僅能夠有效促進教師的專業化發展，而且對於課程教學質量的提升和學生的全麵成長與發展而言均十分有益。筆者嚐試以英語教學為例，分析隱性課程資源開發對教師專業化重鑄的影響。
一、英語隱性課程資源的開發有利於促進教師基本功的提升
隨著我國教育改革進程的不斷加快，新版英語課程教材相比舊版教材內容更加豐富，形式更加多樣，各教學模塊之間的聯係更加緊密，使得整個英語課程教學顯得更加立體化與充實。在對隱性課程資源的開發中教師可以通過比較方式分析教材間的異同點，了解不同教材對相同教學內容的講解和展示方法，使自己接觸並了解到最新英語教學研究成就，加深自己對英語語言知識的認識與理解，從而在拓展教師知識麵的同時，促使教師對教學內容有更加透徹的領悟，以提高教師在實際教學中英語語言運用的豐富性與準確性。
豐富的話題、廣泛而又具有一定深度的內容是當前新版英語教材頗為顯著的特點之一。首先在內容上，新教材涉及的領域更加廣泛，除了數理化方麵內容，還包括生物、航空、經濟、體育、交通及氣象等多個領域。其次，相比傳統教材言，在教學中教師可以針對不同話題進行有效拓展，比如在講授與“Olympics and Sports”有關的內容時，教師可以就體育精神或運動項目的誕生背景等做適當拓展延伸。另外，在講授與“Punctuality”或“Culture”有關內容時，教師除了可以向學生講述有關的預約或約會事項，還可以向學生傳達有關守時的美德等。再者新教材與舊版教材很大的不同在於新的教材中多出了不少欣賞性、探討性及藝術性的內容，比如明星人物、時事熱點等。由於這些內容相對比較貼近實際生活，因此在對學生施教之前，教師將先行體會到一種“學以致用”，通過實踐中成長的效果與作用，從而使教師的各種英語技能得到有效提升，為實現英語教師專業知識的終身學習的職業發展目標發揮了重要的促進作用。
二、英語隱性課程資源的開發有利於促進教師情感力的提升
在英語課程教學中，有不少隱性教學資源是動態生成的，是由師生間的交流而無意中促發的，這些動態的隱性課程資源一般多與教師或學生有比較緊密的聯係，且涉及範圍較廣，包括生活、經驗、情感、態度、人生觀念、價值觀念、意願，等等。受英語課程教學改革的影響，當前的英語課程教學非常重視這類資源對教學的積極意義。因此，在當前的英語課程中教師需要將對學生國際視野、人文素養的全麵培養作為英語教育的關鍵點和抓手，在教學設計中體現出對學生在英語學習中的情感態度、學習策略、人生觀、價值觀、世界觀和跨文化交際能力的培養的高度關注與重視。而教師要想達到以上目標，首先需要對這些動態隱性資源有較高關注，這樣才可能引發教師對“教學育人”進行深入探索的欲望與好奇心，也才能使教師對教育工作保持長久激情與興趣。其次在動態隱性課程資源的生產過程中，教師可以收集到各種來自學生的教學反饋，透過這些反饋，教師將更好地了解到自己的教學成果，同時對教學中存在的不足做有針對性的調整與優化。因而，學生在教學反饋中所表現出來的困惑不解、落後不足，是教師下一步教學中所主要需要解決的問題，而學生在反饋中所獲得的進步、榮譽與獎項等則是教師在接下來的教學中保持較高積極性和愉悅心情的主要來源。現實中，隨著教師教齡的不斷增長，教師的經驗也在不斷增多，教師在教學中將獲得更多體驗與感受，同時教師自身的思維觀念、道德素養和精神境界也在不斷改變與提升，而這些改變都將在教師的生活方式中反映或體現出來。