三、英語隱性課程資源的開發有利於促進教師研究能力的提升
在當前的教育改革環境下，為促使學校以創造性的方式實施落實國家課程，對校本課程進行有針對性、富有地方特色的課程資源開發，學校方麵被賦予了更多課程自主權。由此，校本教學研究製度被正式提上議會和工作日程，同時正是得益於此，英語教師的教研空間得到了有效拓展與延伸。作為英語校本課程資源開發過程中的中堅力量，英語教師需要全程參與，隻有這樣才能保證對英語課程教學資源的充分利用，也隻有這樣才能使教師的專業教育力得到不斷提升與發展。
另外，英語教師在對英語課程校本資源中的隱性資源進行開發時需要對以下幾方麵予以高度重視，隻有達這些方麵的要求，英語教師的專業研究能力才能得到有效提升。首先，教師作為專業研究人員，應注意發揮其在專業領域的引領作用。英語教師可以通過參加學術專題報告、理論學習輔導講座、教學現場指導及專業的教學谘詢講座（會議）等，加強和提升自己的理論水平與教學理論素養，促使自己逐漸向專家型、研究型的專業教師過渡。其次，英語教師應多與其他教師合作、交流。“三人行必有我師”，英語教師要想獲得提升僅僅依靠個人奮鬥與鑽研是不夠的，其應發揚團隊精神，多與其他教師進行專業上的切磋與交流，分享彼此的教學經驗，從而取長補短，達到多方共贏的效果。再次，在對校本隱性課程資源進行開發的過程中，英語教師應注重對自我的反思，按照教學前、教學中、教學後三個階段，對自己在實際教學中的表現進行深刻反思，分析為什麼會得到這樣的教學結果。通過高質高效的反思促進英語教師教研能力、教學總結能力及評價能力的全方位提升。
四、英語隱性課程資源的開發有利於促進教師教學能力的提升
除了英語教材之外，英語教輔參考書及各種教學設施均屬於英語課程教學資源，且對英語課程教學有極大意義。在對隱性的英語課程資源進行開發的過程中，開發英語教參和相關教學設施十分有必要且很重要，通過對他們的開發不僅能夠有效強化教學效果，而且能夠顯著增強英語課程教學的跨學科性，使英語課程教學更好地滿足現代教育改革的需要。正因為如此，英語教師要想在現代英語課程教學中保持較高的教學效率與教學質量，就需要努力適應現代英語課程發生的這些改變，充分運用身邊的可用資源和途徑輔助教學，確保英語課程教學能夠與時俱進，時刻保持較強的生命力與活力。而隨著教學內容、資源的不斷更新與改變，教師的教育觀念、英語教學管理手段、教學內容及教學範圍也將得到不斷更新與改變。實踐決定認識，認識是行為的先導，在對英語課程隱性資源不斷開發的過程中，教師將積累更多認識，而這些認識作為一種教學觀念將不斷影響教師固有的教學觀念，促進教師教學觀念的更新，引導教師以更加科學的觀念執教、施教，從根本上提高教師的英語教學能力。隨著教師的正確英語教學觀念的樹立，其教學管理能力、教學手段和教學知識將隨之更加豐富，以更合理、合適的方式展現在學生麵前，切實提高英語教學效率與質量。所以說英語隱性課程資源的開發有助於提升教師教學能力，是推動英語教師專業化發展的重要力量。
結語
對英語課程隱性資源的開發既是教師對課程資源的一種深入挖掘，又是教師專業化發展的過程，在這個過程中教師的思想觀念、言行舉止等均將產生根本性變化，教師之於英語課程教學而言，不再是一個外在體，而是英語課程教學中不可分割的有機組成部分，其既是英語課程的開發與創造者，更是英語課程的施教主體。通過隱性課程資源開發促進教師專業化發展，既突出了教師在教學中的主體性，促使教師不斷提升自己，更在開發過程中提升教師的專業能力，推動其對隱性課程資源的開發。因此，英語教師應對隱性課程資源的開發予以高度重視，通過對課程資源的深入探索切實提高自身專業能力，從而更好地服務於英語教學。
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