小學英語故事教學初探
外語教學與研究
作者：賈玲
摘 要： 針對學生的學習狀況，創造性地使用故事，有效進行聽、說、讀、寫等技能的教學和訓練。以故事教學為手段的英語課堂，為學生營造輕鬆愉快的學習氣氛，消除學生過於緊張的焦慮情緒，使他們處於最佳的學習狀態，提高學習效率。
關鍵詞： 新課程 小學英語 效率教學
英語故事教學作為教學活動的重要方法之一，在小學英語教學活動中有廣泛的應用，英語故事教學有助於教師在傳統教學模式下樹立新的教學理念。英語課程標準倡導小學階段英語故事教學，它的目標首先是培養學生的興趣，幫助學生在語音、聽力、口語等方麵打好基礎。
一、巧用故事教學法培養學生聽的能力
英語教學不僅要教學生英文的語言知識，更重要的是要教學生掌握英語的言語技能。通過故事學英語，培養學生學習英語的興趣。為聽懂內容，學生會好奇地、有目的地聽，聽懂了就會有種滿足感，並有興趣進一步提高理解故事的能力。學生有時當聽眾，有時又擁有聽眾，這無疑給學生帶來很大的樂趣。要多聽老師、磁帶或其他聲音媒體的範讀，也要有針對性地對比著聽聽同學、自己的讀音與範讀的異同。但是如果在教學中隻是讓學生機械地聽課本上的單詞句型，其效果必然不會明顯，還會讓學生失去學習的樂趣。比如在教學6B Unit 5 Seasons時，如果簡單地呈現單詞教授天氣和描繪天氣特征的單詞等，學生會感到枯燥無味，而且體會不到這些單詞的生動性，於是我利用PPT創設各種情境，將它們放到一個動畫故事中，講述Jim一天經曆的情境，描述南方一天天氣變化無常的特點，也可以讓學生收聽天氣預報，結合地圖感受這些單詞的用處和美，從而學起來有興致。
二、故事教學在英語教學中的意義
1.故事教學適合小學年齡階段和他們的心理特征，尤其是書中涉及連環畫，學生喜聞樂見。為了讀懂內容，孩子會好奇地、有目的地學，讀懂了就有滿足感，並有信心進一步提高理解故事的能力。
2.故事教學能夠培養小學生聽、說、讀、寫的能力，有利於對所學內容有一個整體的把握，有利於了解所學內容的文化背景，促使學生對所學內容的理解，有利於培養學生在特定環境中的交際能力。
3.故事教學有利於培養學生的想象力、創造力、表演模擬能力及用語言進行思維的能力。
三、講故事時的技巧運用
故事內容是吸引孩子們興趣的重要因素，而講故事的技巧是直接影響孩子們聽故事的興趣，從而影響教學效果的一大因素。因此，教師在講授故事時要注意一些技巧的運用：說話自然；利用自然的語調使故事更真實；注意觀察孩子是否明白；利用神態和肢體語言作提示；事先操練並作充分的準備。如可以在小紙上作好筆記；當你出錯時不必擔心，不要因此而破壞故事的整體性。
講故事時，碰到重點詞句可以稍作停頓，給學生理解的時間。如講“The Big Turnip”時，講到“I can’t pull it up.”可以稍作停頓，並做一個拔的動作，讓學生理解後再往下講。