淺談“人、地、物”三位一體的地理國情教育
政史地教學與研究
作者：黃明龍
摘 要： 當前要在文化教育事業上培養跨世紀的一代新人，首先就要培養他們了解自己的祖國，才能教育他們熱愛祖國。地理教材中有關我國地理環境資源、人口、民族、經濟等方麵內容相當豐富，利用地理教學把國情教育和地理知識緊密結合起來，激發學生的愛國情感。培養學生實事求是地認識國情，使學生走出社會以後能夠成為精通國情的社會主義建設的主人翁，這是地理智育的目標，也是地理德育教育的目標。
關鍵詞： 地理知識 愛國教育 國情教育
在地理教材中，有關我國的國情教育內容，歸結起來不外乎人、地、物三者，教材以科學的觀點和方法闡明了我國地理環境各要素發展的規律，學習的意義，就在於培養學生能夠在人類活動與環境條件關係越來越複雜、越來越尖銳的時代自覺地按科學規律辦事的能力。
“人”是物質資料的生產者，又是物質資料的消費者。我國是世界上人口最多的國家，如何在“最多”中找到向學生進行國情教育的因素，收到正麵教育效果？首先我們應該認識到眾多的人口，是建設祖國的強大力量。中國人民勤勞、勇敢、智慧，古代四大發明；農業生產著稱於世：橫亙東西的萬裏長城至今仍然閃耀著中華民族智慧的光彩，但是人口增多，就使得人均產品相對減少，在1980年國民收入30年統計中，我國的人口平均每年以70.3%的速度遞增，但國民收入中竟有三分之一左右被新增加的人口消耗了。這不僅影響了原有的人民生活水平的提高，而且嚴重限製了積累的增加，而且由於人口增長快，因此國家資金少。教育經費的增長跟不上就學人口增長的需要，嚴重影響了整個中華民族科學文化水平的提高。對青年一代最致命的問題是造成了勞動力就業的暫時困難等，使學生認識到落實我國政府“計劃生育”的國策已是當務之急，從而增強學生為國富強，人民生活富裕而努力學習，艱苦奮鬥的雄心壯誌。此外，我國是一個團結統一的多民族國家，民族平等團結的政策，使少數民族地區的政治、經濟、文化生活的麵貌發生了巨變。50多個兄弟民族形成一個和睦的大家庭，結合歐洲形勢的巨變，蘇聯的解體可以告訴學生，中國共產黨領導下的社會主義製度是正確的，是符合我國國情的。
“地”是人類生活和生產等各種活動的場所。我國有960方平方公裏的遼闊領土，還有廣大的海域。“在這遼闊的領土之上，有廣大的肥田沃土給我們以衣食之源；有縱橫全國的大小山脈，給我們生長了廣大的森林，貯藏了豐富的礦產和巨大的水能，有很多的江河湖澤，給我們以舟楫和灌溉之利；有很長的海岸線，給我們以交通海外各民族的方便”。毛主席如此精辟的評述，充分肯定了我國地理環境的優越性。地理教材中的大量事實，足以激發學生的好奇心與學習動機。用構成我國地理環境的水、土、地形、氣候等自然要素來說，我國是世界上水力資源豐富的國家，蘊藏6.8億千瓦的水能為我國水電事業提供廉價的動力資源，長江——祖國的“黃金水道”，為工農業生產，溝通沿海到內地的交通，提供了便捷的運輸。三峽的建成為我國的水電事業增添了燦爛的光彩。我國有豐富多樣的氣候資源，為發展多種經濟提供了有利條件，使世界絕大部分動植物、農作物都可以在我國找到適合栽培的地點。我國美麗壯闊的大好河山，不僅有引人入勝的旅遊資源，而且由於多種多樣的地形，西高東低的地勢對自然地理環境和人們的工農業生產產生深刻的影響。就近而言，家鄉的地理環境，是學生看得見的“祖國”，了解國情，不妨從家鄉開始，因為家鄉是與祖國聯係在一起的。我國的鄉土地理是靠山麵海，氣候暖濕，丘陵起伏和緩，紅壤廣布，林、果、糧、物產豐饒美不勝收，這些內容是課堂上激發學生熱愛家鄉的教材。課外我們還組織學生到郊外作一些力所能及的地理考察活動，讓家鄉的地理環境使學生耳目一新，興趣盎然。當他們登上雲洞岩項，麵對廣闊的青山綠野時，不禁發出一片片讚美的聲音：“我的家鄉真美啊！”回來後，學生不顧旅途疲勞，連夜挑燈伏案，刻畫出心中的祖國，拚湊合出一幅精美的“雄雞”（中國）圖。這豈止是未泯的童心巧手自製的工業小品，分明是學生熱愛家鄉、熱愛祖國的一種動機體現，他們通過製作“雄雞”圖，鞏固了地理知識，培養了能力，形成了保護祖國領土的完整的宏偉誌向。