如何在高中生物教學中培養學生的主動參與意識
理化生教學與研究
作者：蒙煒
摘 要： 在高中生物教學中，不斷培養學生的主動參與意識，充分調動學生學習的積極性和主動性，促使其輕鬆愉快地獲取知識，跟上時代步伐。本文介紹了高中生物教學現狀，並給出了提高學生主動參與意識的對策，為我國的高中生物教學改革提供了一定借鑒。
關鍵詞： 高中生物 參與意識 培養策略
一、引言
目前，很多高中生在生物學習過程中，往往沒有主動參與的意識，不利於自身的學習和成長。在高中生物教學過程中，往往會出現教學觀念落後、教學方式單一和教學設備少等現象，很難激發學生的興趣，很多高中生往往對高中生物課程排斥，不利於培養德智體全麵發展的學生。要改變這種現狀，必須采取相應的措施和對策，提高高中生主動參與學習意識，促使其全麵發展。
二、高中生物教學現狀
1.教學觀念落後。在教學過程中，不少教師的教學觀念依然比較傳統落後，往往隻注重知識的傳授。他們隻是習慣於針對課本進行講講，很少主動開發和利用相應的資源提高學生興趣。在課堂教學過程中，往往隻是老師自己一個人在講課，很難形成互動的課堂氛圍，這種教師講課、學生聽課的模式已經無法滿足當代高中生的需求，時間一久，就會使學生失去興趣，更談不上主動參與了。
2.教學方式單一。很多教師的教學方式直接決定了學生的學習方式，灌輸式的教學方式導致學生機械式的學習，沒有創新，沒有激情。雖然很多教師都讚同改變單一的教學方式，但是在短時間內進行探究性教學會耗費大量時間，同時教學內容有增無減，造成教師為了完成教學任務，依然采用單一的教學方式。同時單一的教學方式根深蒂固，要想讓一些教師主動放棄還比較困難，同時探究性教學會對教師和學生提出更多更高的要求，造成學生和教師在短期內很難轉變過來。
3.實驗教學少。高中生物是一門離不開實驗的學科，但是目前教學資源分配不均，造成不少學校的教學設備不夠齊全，同時很多校領導不夠重視生物教學實驗室的建設，直接導致實驗教學無法開展。雖然也有部分學校開展生物實驗教學，但是實驗的開設率相當低，實驗的教學形式比較落後，一般都是教師的演示性實驗，很難有條件讓學生真正動手操作。缺少實驗教學，不利於學生對知識的理解，無法激發他們主動學習生物的興趣。
4.課外活動少，形式單一。在高中生物課程中，教師要積極地帶領學生拓展課外生活實踐，讓學生走進自然，貼近生活，不斷探索大自然的奧秘，激發學習興趣。但是在實際教學過程中，往往開展的課外活動很少，形式單一。學校為了各自的升學率，不重視也不鼓勵教師開展課外活動，麵臨高考，課餘時間都被文化課占用，往往還要加班加點地學習。
三、提高學生主動參與意識的對策
1.不斷激勵學生。通過激勵，能夠不斷調動學生學習的積極性和主動性，促進學生自主學習，增強學生的成就感。在課堂教學過程中，教師要善於發現和捕捉學生的智慧火花，要給予其肯定，讓學生能夠有愉悅的心理體驗。當一個人被他人認可時，往往就會產生更大動力，發揮更大才能。因此，教師要對學生熱情地鼓勵和支持，同時需要針對不同學生采取不同的評價標準。對於學生所提出的問題，教師要積極地對待和回答。激勵能夠不斷驅動學生主動學習，善於激勵學生，有利於學生的學習和發展，還能夠不斷培養學生的自主學習能力，調動其學習的主動性。