淺談中職班主任如何做好學生的德育工作
青少年德育研究
作者：鄒豔梅
摘 要：職業教育是教育領域的一種特定教育，是教育體係中重要組成部分，也是各類教育中與經濟聯係最緊密、最直接的教育，是把科學技術轉化為現實生產力的橋梁。目前我國社會結構的變化導致了社會對各類專業人才的需求越來越大。中等職業學校是培養中級技術人才的中堅力量，而中等職業學校的班主任則擔負著學生的思想政治教育工作、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使之成為全麵發展的實用型人才的重任。
關鍵詞：職業教育；生涯教育；班主任專業化
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-04-0001-01
職業教育是教育領域的一種特定教育，是“給予學生或在職人員從事某種生產、工作所需的知識、技能和態度的教育”，是教育體係中重要組成部分，也是各類教育中與經濟聯係最緊密、最直接的教育，筆者以十幾年的中等職業教育經曆和多年的班主任管理經驗，對目前中等職業學校班主任工作提出如下建議：
一、班主任首先要深刻分析目前職業學校學生的特點
在我國，職業教育較之於普通教育，其先天的“營養不足”和後天的“發育不良”在一定程度上形成了社會認同度的下降和教育難度的上升。近年來由於“普高熱”的日益升溫和越來越多高職院校的出現，使得各中等職業學校麵臨“饑不擇食”的境地：隻要填報了誌願，基本就可以入學，從而導致了中等職業學校的生源素質比較差。並且學生身上存著一些不良的行為習慣：有的玩世不恭，有的頹廢，有的心理存在問題。他們遲到缺課是常事，厭學情緒嚴重；他們講義氣愛交朋友，也就經常幫朋友打架鬥毆；他們不服家長管教，我行我素，網吧酒吧，無所事事。所以教育、管理他們比起普高生來說，難度要大得多，班主任為此付出的精力和心血也要多得多。
二、班主任要結合職業教育的特點來定位自己的角色
從社會心理學的角度，人們期望班主任扮演好多種社會角色：學科專家和教學法專家；輔導者和家長代理人；心理專家和醫生；朋友和領袖。對於職校班主任，人們還增加了一些角色期望，即人生引路人；職業生涯規劃者；就業或創業谘詢師。所以作為職業學校的班主任要結合職業教育的特點來定位自己的角色。
首先，班主任是學校辦學理念的執行者和貫徹者，要積極完成學校布置和下達的各項常規任務。在市場經濟條件下，職業學校要生存、發展，必然走向市場、麵向社會，同時必然會產生與之相適應的辦學理念和辦學思路。班主任就要與學校保持高度的一致，站在學校全局的高度立場來思考和完成學校賦予的各項工作，做到執行有力，貫徹有效。
其次，班主任是班級管理與教育活動的組織者和指導者，要創設和營造良好的成長環境和氛圍。通過健全班級組織機構、建立班級規範體係，充分依靠學生來實施班級管理、組織班級活動。班級是學生學習生活的重要場所，班級的文化氛圍對人的品性起著潛移默化的熏陶作用。優美、高雅、富有教育性的班級環境文化，不僅能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，更能激發師生教與學的積極性。