3、有利於培養大學生團隊合作精神和溝通適應能力
高校就如同一個小社會，“俱樂部”也是這個小社會中的一個組成部份。成員通過承辦“俱樂部”，舉辦活動相互交流，各類組織的發展，各項活動方案的製定、經費預算、設備和場地使用等一係列實際問題都需要成員親力親為解決。成員在活動的開展過程中麵臨部門間的協調和人事關係的處理，他們在頻繁的“俱樂部”活動實踐中逐漸學會團隊分工和合作的重要性，學會協調和處理各種人際關係的重要性，從而幫助大學生健全人格，提升心理素質，為將來畢業步入社會走上工作崗位提前做好準備。
三、加強高校大學生“俱樂部”建設
1、加強“俱樂部”師資力量
從高校“俱樂部”現狀來看，指導力量薄弱是“俱樂部”活動層次不高，成員水平參差不齊，活動積極性較低的重要因素。很多“俱樂部”指導老師都是由團委學生工作部門直接指派或掛靠在相關專業係部由教學人員擔任，指導人員專業水平和精力時間都不能保證。高校“俱樂部”所屬部門應該從校內外選拔業務精、名望高、責任心強的教師作為“俱樂部”的指導教師，來加強對“俱樂部”成員的教育引導，組織“俱樂部”定期開展理論知識學習和外出活動實踐。同時對指導教師要給予相應酬勞，對付出勞動的指導教師予以肯定認可。如聘請校外專業人員擔任，授以聘書並按學期支付聘用酬勞；如指派學校相關專業教師可相應折算課時，兌現課時酬勞，從而吸引優秀的教師參與到“俱樂部”隊伍中。同時賞罰分明，“俱樂部”教師受聘期間，由“俱樂部”管理部門統一考核，評選優秀指導教師並頒發證書，如考核不合格不能盡職盡責，則及時予以調換。
2、推行“俱樂部”考核“學分製”
目前高校“俱樂部”發展受限與學生參與“俱樂部”活動的積極性不高，時間延續性差密不可分。主要原因是成員大多由低年級新生組成，憑借興趣愛好報名參與，等興趣殆盡時便逐漸放棄不再參加活動。如果將參加“俱樂部”並考核參與活動的次數與選修課考核方式相參照，在“俱樂部”裏推行學分製給學生提供學分激勵，學生可以獲得相應的學分，調動學生參加“俱樂部”的主動性和積極性，延長學生在“俱樂部”活動時間，使“俱樂部”活動融入“第二課堂”，真正擴大“俱樂部”發展空間。
3、改善“俱樂部”活動硬件
現階段學生“俱樂部”的活動場所等硬件不充足也是限製“俱樂部”活動開展的因素之一。不少“俱樂部”自視為民間組織，開展活動都不能申請到學生固定活動場所，導致很多活動都在策劃階段夭折。為使“俱樂部”今後良性發展，必須要改善“俱樂部”活動狀況，為成員活動提供充分的硬件設備和活動場所。如“俱樂部”的文體類活動常遇缺乏場地的困難，可考慮在學生活動場所設置“俱樂部”固定使用時間段，做好月度安排。高校也應為“俱樂部”劃撥指定經費，用於購買器材、服裝等必須的硬件，支持“俱樂部”正常活動。
4、開拓“俱樂部”活動方式
隨著社會進步和文化發展，傳統教育教學方法已經很難滿足當今高校學生對信息量的巨大需求，大學生對新鮮事物的要求也越來越高。因此，“俱樂部”的活動形式也應隨之改變，積極探索新的教育手段和引導方式，尋求貼近大學生生活的新理念新方法急需開拓和引進。諸如將微博、微信等新型的社交媒介引入“俱樂部”研討學習活動和評比選拔活動中，將活動比賽通過拍攝製作成電子視頻，進行網絡角逐等方式都可以提升學生參與的興趣，同時節約活動成本，提高活動效率。（作者單位：贛南師範學院科技學院）
參考文獻：
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