在微博用戶中，高校大學生是主要的用戶群。可以說，隻要是有網絡的地方，隻要是有可以分享的新鮮事，隻需指尖一點，信息就可發布。頻繁的微博交流，已經成為高校大學生的主流生活方式，幾乎所有的學生都受到了直接或間接的影響。輔導員，作為高校思想政治教育的先鋒者，作為大學生最親密的良師益友，務必把握住微博時代帶來的機遇與挑戰，充分利用微博的特點與優勢來開展工作，切實做到以學生為本。那麼，高校輔導員如何利用微博，推動思想教育工作呢？筆者認為，可以從以下幾個方麵加以體現：
1.利用微博平台，展現自我風采
每一個微博都是一個“自媒體”，透過微博，我們可以從多個維度了解到博主的才華、思想、道德等等。輔導員，雖然是高校中和學生接觸最緊密的群體，但往往是在課餘時間，時間上受到的限製較大，幾乎無法讓學生們真正地了解你。甚至不少學生認為，輔導員的工作職責就是“通知事情”和“解決瑣事”，完全忽略了思想政治教育這一核心工作點。
《莊子·天道》中寫道，“語之所貴者意也，意有所隨。意之所隨者，不可以言傳也。”輔導員要加強對學生的思想政治教育，必須做到言傳身教，讓自己成為學生的一麵鏡子。微博正好提供了這樣一個平台。輔導員可以將微博作為自己的窗口，利用微博將自身形象進行包裝和塑造，將自己最完美、真實的一麵展現給學生。當輔導員利用“指尖”，將自己的所見所聞、關注話題等資訊通過微博傳遞給學生時，自己的個人愛好，道德追求，思想價值，理想信仰等也悄然地傳遞給學生。值得說明的是，不少人認為微博是一個爆料或者吐槽的場所，發言可以不受限製。但作為輔導員，基於身份的特殊性，任何發言都應該三思而行，並接受學生的全麵監督，這對全麵提高輔導員的個人素質和個人形象也有促進作用。
2.拓展交流領域，把握學生動態
大學生酷愛微博，是時代的選擇。微博個性化的發言方式，滿足了學生追求自由、發泄私憤，宣泄情感等的需要。輔導員，作為對學生學習生活、心理疏導、就業指導、思想教育全麵負責的管理者，必須一改傳統“麵對麵”的工作模式，拓展與學生交流的新領域。微博所具有的信息發布和轉發、發起話題、私信、悄悄關注等功能，為輔導員與學生進行直接交流或間接交流搭建了新的平台。俗話說，因材施教，延生到微博領域，也是如此。麵對不同個性的學生，輔導員可以調整自己在微博上與其交流的方式。例如，麵對心理困惑，自我封閉的學生，輔導員可以使用悄悄關注功能，在不被學生發現的情況下，多維度、廣深度地把握學生思想動態，及時幹預，有效疏導，防止意外事件的發生；麵對個性張揚，思想偏激的學生，輔導員可以通過發起話題或者與學生互動的方式，在微博這種人人平等，有距離感的平台表達自己的意見，從而引導學生形成正確的認識。此外，輔導員可以在微博中，按照班級等信息分組，方便自己及時地把握某一群體的思想動態。正是因為微博有效地彌補了傳統輔導員工作模式的補足，突破了時間與空間的限製，為信息時代的思想政治教育工作提供了便利。
3、降低教育成本，引導校園輿論
在傳統的思想政治教育模式中，輔導員往往是“磨破嘴兒，跑斷腿兒”，同時伴隨著通訊費用、辦公用品等的消耗。所以說，沒有一定甚至是巨大的人力和財力的支撐，學生工作無法完滿地進行。不過在微博時代，輔導員無論是通知事情還是正常交流，都可以“指尖一點”，及時完成，教育成本大大降低。教育成本的降低，不等於教育效果的下降。既然微博已經成為網絡輿論的“主戰場”，輔導員應當全麵學習、了解、研究網絡信息傳播特點，思想引導方法技巧，充分利用網絡資源，占領微博這個新的思想政治教育的“主戰場”，做好大學生思想政治教育工作。必須說明的是，引導校園輿論並非控製學生思想，如果輔導員在引導輿論的過程中，將微博變成控製學生思想的工具，那無疑是思想教育工作的失敗。（作者單位：重慶工商大學社會與公共管理學院）