正文 關於高職院校電子商務專業基於工作過程的課程建設淺析(1 / 2)

關於高職院校電子商務專業基於工作過程的課程建設淺析

教研探索

作者:李娜 陳娜

【摘要】高職院校電子商務課程體係建設如何充分反映行業與職業的要求,開發設計基於“工作過程”的“任務引領”型的課程體係,采用“行為導向”的項目式教學方法。

【關鍵字】高職,工作過程,項目教學

電子商務企業的實際崗位對電子商務人才需要是有層次的,有基層和高層之分。基層是屬於實務操作層次,而高層屬於管理層次。崗位的業務內容也是有偏重商務和偏重技術之分。

總的來看,電子商務企業所需的人才可以劃分為四種類型:技術管理型、技術操作型、商務管理型、商務操作型。管理層次的電子商務人才應屬於本科層次的培養目標,而操作層次屬於高職人才培養目標。對於技術操作型,企業往往願意用計算機和網絡專業的畢業生。高職電子商務的畢業生的培養目標應以商務操作型為主要目標。雖然高職電子商務的畢業生可以從事一些基本的技術工作,如網頁設計、數據庫管理、網站管理等,但為了與其他專業相區分,還是應以商務為主。電子商務本身的性質是“電子是手段,商務是本質”,那麼電子商務專業的學生畢業去向應是“技術為輔,商務為主”。

職業教育的任務就是緊貼市場需求,培養高素質勞動者和高技能應用性人才,高職是高技能人才培養的基地,其課程的開發設計應有別於傳統教育體製的“學科型”課程體係,緊密結合行業與地方經濟發展實際,充分反映行業與職業的要求,開發設計基於“工作過程”的“任務引領”型的課程體係,采用“行為導向”的項目式教學方法。

目前電子商務專業課程的教學體係一般分為兩種,即基於“工作過程”的理論教學和體現示範性高職“工學結合、校企合作”靈魂的實踐教學,圍繞課程目標和任務構建“任務引領”型一體化課程體係,突出高職教育“應用性、實踐性、實用性”的特點,主動把校內外實訓、實習結合起來,加強與用人單位的合作,以學生在網上進行相關產品的商務活動為牽引,形成“任務”,通過完成“任務”使學生學習到應該掌握的職業知識與技能,讓學生在“樂”中“做”,在“做”中“學”,為企業和社會培養適用的電子商務職業人才。

一、電子商務實踐教學存在的問題

1.學生缺乏對電子商務學科的了解。作為經濟發展的新興模式,學習電子商務,首先,有助於同學們快速接受新鮮事物,獲取新信息、適應新環境。其次,在理解電子商務原理和方法的基礎,形成電子商務的思維方式,有助於學生就業。再次,電子商務是多門學科的綜合,以此為主線,不斷鞏固其它學科的知識,有助於學生在學校期間打好紮實的基礎。但也正是由於電子商務專業學科這種綜合的特性電子商務專業的課程設置較多,涉及麵廣泛。同學們應該有一個對知識比較厚的沉澱,這才是比較重要的。

2.授課內容相對理論化,學生實踐操作能力弱。高職院校的學生進來素質不一,有些學生基礎好,掌握知識和接受新事物的能力強,但是也有一部分學生動手能力差,利用理論進行實踐操作的能力更弱,電子商務教學很多時候還局限於理論的講授,內容多來自於書本。對於一些操作性極強的如消費者的網上購物、企業間的合同簽定、網絡商店的建立等很多時候也僅僅靠教師用一些文字、圖片、幻燈片向學生講授流程和步驟,達不到預期的教學效果。