淺談獨立學院聲樂課程教學改革
教研探索
作者：劉倩
【摘要】我國高等教育發展呈現多元化，獨立院校逐漸成為高等教育的重要組成部分，而獨立學院的聲樂教學不能完全沿襲高等藝術專業院校的教學模式，必須與本院的實際情況相結合，認清形勢以及自身定位，明確培養目標，探索研究一套符合我院聲樂教學發展的教學模式，培養出能立足地方，服務地區的應用型人才。
【關鍵字】獨立學院，聲樂教學，改革，應用型
多年來， 我國高等院校藝術係的聲樂教學形式大部分還是采用傳統的教學模式，注重專業的專業性，培養的學生成為專業的演員、藝術尖子。而獨立學院的人才培養目標是“應用型、一專多能”重視學生的實踐能力、職業素質等綜合的能力。筆者通過幾年的聲樂教學，客觀的談一談獨立學院聲樂教學的幾點改革想法；
一、增加教學模式的多樣性
一直以來，各大專業院校的聲樂教學采用的“一對一”的授課模式，這種傳統的教學方式一直延用至今必然有它的優勢。每個學生的自身嗓音條件不一樣，演唱中存在的問題也不一樣，而這種授課方式能準確的觀察到學生演唱中存在的問題，有針對性的解決問題，在提高專業技巧和演唱能力上發揮著重大的作用。但是這種強調個性化的授課形式也存在一定的問題。這種授課形式相對比較封閉，使學生之間缺乏交流和互相觀摩，學生隻是一味的模仿老師，缺乏學習的主動性，喪失發現問題的能力。那麼我們如何調動學生學習聲樂的積極性、參與性、競爭性。筆者認為可以把這種“一對一”的個別課與小組課有機的結合起來靈活運用。這種教學模式我院正在實行中，這種多樣性的教學模式既可以降低教學成本，解決了師資不足，同時可以讓學生之間互相學習、互相交流，深入研討發現解決問題。筆者通過一段時間的小組課教學，發現整個課堂學習氣氛活躍了，教師可以在課堂中引導學生互相觀摩了解各自的優缺點，一定程度上體現互補性。學生學習的主觀能動性提高了，並且會主動思考教學上存在的問題，觀察老師針對他學生在演唱中存在的問題進行解決，長期耳濡目染，學生就能學會因材施教的本領，對於將來從事教育工作的學生而言，也是最佳的學習途徑。所以這種教學方式最終取得很好的教學效果。
二、加強藝術實踐環節
獨立學院人才培養目標的定位是“一專多能”，“應用型”，體現出學生的應用能力，實踐能力、職業素質等綜合要求。在課程設置上突出學生實踐教學能力的培養，也是今後學生走向社會所要具備的基本能力。筆者認為合理安排藝術實踐教學活動，才能有效達到教學目標。將理論課與藝術實踐教學相結合，兩者相互補充。聲樂教學中，歌唱技能技巧的訓練和掌握過程，本身就是實踐和應用的過程。除此之外我們還要突出舞台實踐環節，為學生提供更多的舞台實踐機會，隻有把理論知識運用在舞台實踐上才會變成能力。實踐演出中，學生會暴露出聲樂學習中存在的問題。回到課堂中，教師從實際出發，既要肯定學生的優點，也要對每位學生演唱中存在的問題指出並糾正，為下次的舞台實踐做好準備。大量的實踐之後，能培養學生良好的心理素質和舞台綜合能力。例如：我院每周都會舉行實踐音樂會，這個音樂會是以班為集體策劃一台具有班級特色的音樂會，每位同學必須參與並且集思廣益出點子、求創新。整個音樂會，學生們不止局限在演唱歌曲，更多的接觸到音樂會的策劃，從音樂會主題的定位、節目的選定、排練、準備服裝、布置舞台、到節目單的設計，每位學生積極配合、團結協作，既能把理論知識和舞台實踐相結合，又增加了學生們的凝聚力，也為他們未來就業留下了寶貴的經驗。