1）學生因素。多媒體技術輔助中學英語教學要求學生從知識接受者變為主動學習者，但是許多學生的學習方式沒有改變，自主學習能力差，不知道自己的英語處於何種水平。既不能充分利用網上的輔助資源，又忽視對教材的係統學習；不明確自主學習的重點和目標；沒有可行的學習計劃，不能監控自己的學習過程，不能監測和評價自己。
2）課件因素。目前的多媒體課件教學內容多，學生難以消化吸收。有些多媒體課件不能突出知識的重點、難點，導致學習者學習疲勞，興趣降低，學習效率不良，達不到教學目的。還有，由於多媒體課件中聲音、圖像、文字等多種信息的過多運用，造成無效信息的泛濫，分散了學生的注意力，使得中學英語課幾乎成了多媒體課件的展示課。
3）教師因素。使用多媒體教學要始終注意發揮學生的主體作用。許多教師過多追求和利用多媒體使用功能，並未使教學質量提高。多媒體教學是實施教學的手段，但不是唯一的手段，在製作教學軟件時，應將教師多年積累起來的教學經驗充分體現出來，將教師的講授與教材演示相結合。教師運用多媒體組織課堂教學時，不應無休止地演示，而應配合教材對一些教學難點和重點進行提示和點播，從而更好地發揮教師的主導性。
3 多媒體輔助英語教學的建議
1）加強英語教師自身隊伍建設。多媒體技術應用於英語教學，它的優點顯而易見，但這種技術對教師的要求卻提高了。英語教師不但要掌握本專業的知識和技能，深諳學科課程與教學技巧，更應熟悉Word、Excel、PowerPoint的使用，還要學習一些諸如Photoshop的圖像處理、動畫製作和網頁設計等。學校應適當組織教師進行多媒體技術培訓，並逐步提高教師的綜合素質，使其改變傳統教育觀念，促進教法更新。通過課題實踐調動全體教師的積極性，使之成為一支掌握先進教育思想和理論，具有信息技術的基礎知識和基本技能，並能在教育教學中自覺自如地應用多媒體技術的教師隊伍。學校也應製定一些鼓勵政策，如對運用課件進行教學的教師，采取在工作量上增加係數等有效政策。
2）加強多媒體及網絡硬件建設。重點加強軟件建設，根據學校實際情況，購買一些CAI課件。積極開展基於校園的網絡教學課件的研究，在學校網絡上建設教學網絡，內容包括CAI課件庫、多媒體教材軟件庫、教學元件元素庫、電腦沙龍遠程圖書館等。當然，多媒體教學是具有局限性的，多媒體雖然有著其他電教媒體無可比擬的優勢，但不同的教學媒體具有不同的教學功能和教學特點，隻有將計算機多媒體同其他教學手段相互配合使用，才能產生更好的教學效果。總而言之，多媒體教學是新興的教學手段，有著無可比擬的優勢和廣闊的發展前景。雖然在目前的教學中，還存在許多實際困難，但是通過教師的不斷努力與探索，多媒體教學一定會在中學英語教學中發揮更大的作用。
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（作者單位：河北省唐山市豐潤區新軍屯中學）