教學園地
作者：於誌靜
數學是中考中的一門重要學科，做好九年級數學複習課教學，對大麵積提高教學質量起著重要作用。如何做好後半學期的教學複習工作，提高教學質量？筆者根據近幾年的教學經驗，淺談一些自己的想法。
1 細致研究教材、考試說明、中考試題，做到有的放矢
教師要加強對初中學段本學科教材的通研。教材是中考命題的依托，一方麵要熟悉教材的整體編排體係、編寫體例、重點難點，另一方麵又要熟悉每個單元的教學目標、知識結構、知識點和能力訓練點、教法和學法等。要在通研教材的基礎上，把教材重新劃分若幹個大單元，以利係統複習。
《考試說明》或學科新課程標準，是中考命題的基本依據。研究透徹《中考說明》及有關學科課程標準，是獲取中考信息的捷徑，是提高教學效益的關鍵。教師要明白並教學生明白中考內容的範圍及試題結構，搞清“考什麼，怎麼考”的問題。
2 複習工作要麵向全體學生
總複習工作要從本校、本班、本學科的實際出發，麵向全體學生，分層次開展教學工作，即因材施教，分類推進，全麵提高複習效率。
2.1 要麵向差生，課堂複習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法
1）低起點。由於學生基礎較差，因此教學的起點必須低，以數、式的運算為起點，將教材原有的內容降低到學生可接受的程度上進行教學。
2）多歸納。從學生已掌握的知識、例子作為起點，通過新舊知識的異同點類比進行複習教學。如“解不等式”可以與“解方程”進行類比，“分式”可以通過“分數”、“相似形”可通過“全等形”進行類比教學。
3）快反饋。學習困難生由於長期以來受各種消極因素的影響，形成知識障礙，往往需要多次反複才能排除障礙。這裏的“多次反複”就是“多次反饋”。教師對於作業、練習、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以後的教學過程中等辦法進行反饋、矯正和強化。及時反饋，可以提高補缺的效果，使學生及時獲得幫助，受到激勵，有利於大麵積提高教學質量。
2.2 要注重中檔學生成績的大幅度提高
這部分學生對知識掌握不太牢固，解題時常丟三落四。因此，對他們要求要嚴格，解題要嚴密、細心，使其不因此而造成常規題失分太多。
2.3 應注重對尖子的培養
在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創意，注重邏輯關係，力求解題完整、完美，以提高中考優秀率。對於接受能力好的學生，課外適當開展興趣小組，培養解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。
3 切實抓好“雙基”的訓練
初中數學的基礎知識、基本技能，是學生進行數學運算、數學推理的基本材料，是形成數學能力的基石。可見抓好“雙基”是非常有必要的。
3.1 要緊扣教材，注重基礎，不斷提高
這就要求教師認真鑽研教材，吃透考試大綱，確定複習重點。確定重點可從3個方麵考慮：1）根據教材的教學內容可分為了解、理解、掌握和熟練掌握的知識。這是確定複習重點的依據和標準；2）熟識每一個知識點在初中數學教材中的地位、作用；3）熟悉近年來河北中考試題類型，以及考試改革的情況。
3.2 要突出複習的特點
從複習安排上來看，搞好基礎知識的複習主要依賴於係統的複習，在每一個章節複習中，為了有效地使學生弄清知識的結構，讓學生按照自己的實際查漏補缺，有目的地自由複習。要求學生在複習中重點放在理解概念、弄清定義、掌握典型的例題、習題，對例題、習題能舉一反三，觸類旁通。掌握基本方法，然後讓學生通過恰當的訓練，加深對概念的理解、結論的掌握、方法的運用和能力的提高，進而達到培養學生的抽象思維能力。