邵安走上前，緩緩掃過在座諸位，開始講解：“子夏曰：‘仕而優則學，學而優則仕。’若考生解釋為：學習優秀就做官。此等答卷，棄之。”
眾人點頭，因為如此解釋，則與之對稱的‘仕而優則學’，難道要理解成：做官如果優秀了就去學習？
見眾人無異議，邵安繼續講道：“若將‘優’釋為‘行有餘力’，評下等；釋為‘多’，評中等。”
這次下麵隱隱傳來嗡嗡聲，個別人對此感到疑惑，終於有一年青官員站起來問道：“邵相，下官不解。馬融注《論語》，訓‘優’為‘行有餘力’。何以評下等？”
“《說文》有雲：優，饒也。又曰：饒，飽也。《小爾雅》雲：優，多也。”邵安毫不客氣的舉出反例。
提問者被駁得無言以對，臉一紅拱手道：“下官受教。”
“將‘仕’釋為‘學習’，下等；釋為‘做事’，中等。”邵安停頓片刻，環視四周，“諸位可有疑問？”
第二個人站起來了，態度可比第一個要謙遜許多，“下官愚鈍，敢問邵相，此解出自何處？”
邵安解道：“朱熹曰：‘仕與學，理同而事異。’然本官以為，此處應參照《段注》：仕，事也。‘仕’與‘士’皆事其事之謂。”
“多謝丞相，下官受教。”
邵安最後點評道：“將‘學’釋為‘學習’，下等；釋為‘覺悟’，中等。《說文》有雲：學，覺悟也。”
總結一下，就是說將此句譯為“學習優秀了就做官”的人，直接落榜。譯為“做官有餘力就去學習，學習有餘力就去做官。”很明顯後半句邏輯不通，當官可不是你學習有了閑餘時間，想當就能當的。故此等試卷最好成績也就相當於是個三甲名次。
如果理解為“學習有餘力就能做事”或者“讀書多了可以做事”，邏輯合適，可能落個相當於二甲的名次。
最後公布正確答案，此句應該這麼理解：“做事如果做得多了就能領悟其中的道理，領語的道理多了就能更好地做事。①”若理解無誤，再加上立意出眾，文筆精妙，那麼擠入前三名是很有希望的。
邵安宣布完取卷要求，同考官們才開始閱卷。等同考官點評過後，再將卷子移交副主考彭源平。彭源平看過，覺得此文尚可，就寫個“取”字，上交主考官。邵安看後，覺得中意，便寫“中”字，那麼恭喜這位考生，終於及第了。
所以說，邵安的閱卷工作並非冗雜，但他清楚，此刻遠遠還沒到輕鬆的時候。因為在閱卷過程中，舞弊的機會是最多的。那麼多同考官，哪能保證他們沒有一人受賄？什麼通關節，換卷子……其手段之多，方法之奇，簡直令人防不勝防。
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貢院的閱卷工作在緊張進行中，且說貢院之外，大理寺中則翻起來驚濤駭浪。
擾亂一汪春水的，就是被邵安趕出考場的劉汝卿。他按照邵安指示，去大理寺鳴冤。等升堂告完後才發現，自己要告的人正是主審之人——馮徹。
審案者是被告者，這可是前所未有之事。
話說那日情形，劉汝卿擊鼓過後，差役案例拿過狀子，遞交大理寺卿馮徹。等馮徹看完，發現這竟然是狀告自己的案子，立馬來了興致，馬上開堂審問。
劉汝卿被帶到堂下，抬頭看向主審官，臉上無絲毫詫異之情。因為他根本就沒見過馮徹，甚至連馮徹是誰都沒聽說過。