趙劍寒的聲音不急不緩，似乎有著某種感染力，孩子們都聚精會神地聽著這個小先生講話，沒有一個敢調皮搗蛋。
然後趙劍寒就開始帶著他們讀“三字經”，盡管沒有課本，但是“三字經”本身比較簡單，讀起來朗朗上口，孩子們學起來不太費勁，很快議事廳裏就傳出了朗朗的讀書聲，外麵孫村長露出了欣慰的笑容。
讀熟了一段之後，趙劍寒逐字逐句地解釋了經文的含義，然後要求他們背誦，並宣布明天上午檢查，凡是合格的人他就會傳授他們厲害的武功。
傳統的私塾先生總是要求學生先把課文背下來，然後自行體會課文的含義，隻是對一些特別深奧的地方才加以講解，這樣一來聰明用心的學生領悟較快，還鍛煉了自己的理解能力，很快就會脫穎而出，但是大部分學生卻隻能學個囫圇吞棗，屬於精英型教育模式，而趙劍寒所用的方法可以讓大部分學生更容易理解，學習的進度也會更快一些，屬於普及型教育模式，對於這些普通人家的孩子，趙劍寒認為自己的方法更加有效。
上午的課程結束後，離中午還有一段時間，趙劍寒來到王鐵匠的作坊裏，看看工匠們的進度。
趙劍寒為每一個部件都標注了尺寸，槍機和彈膛形狀複雜，體積相對較大，隻能用黃銅鑄造，擊錘體積較小，可以用鐵鑄造，機匣用薄鐵皮打造，其他的部件如槍托等基本上是用木頭做的，幾個鐵匠和木匠每人負責製作一樣，倒是有點生產流水線的雛形了。
以往工匠們都是獨立完成一項工作，可以自由發揮自己的想象力，每一個細節由自己決定，隻要最後的成品合格就可以了，可是這一次，工件的每一處尺寸都規定的死死地，不容出現一絲一毫的誤差，這讓他們很不習慣。
工匠們心裏明白，這次的活計對他們的手藝來說是一次嚴峻的考驗，大家都是幾十年的老手了，誰也不願意自己的作品出問題，導致最後的成品不能組裝起來，那樣的話，自己這張老臉可就沒處擱了。
可是多年養成的習慣不是那麼好改的，他們每完成一個步驟都要用那種奇怪的尺子反複測量，超出了標準就要重新返工，老匠師們手忙腳亂，進度十分緩慢。
趙劍寒也不著急，這樣的分工合作方式對他們來說畢竟是第一次，隻要他們適應了，下一次製作速度就會快很多。
箭形彈倒是做出來了一些，秦向武和吳青山倆人先將木頭削成圓柱體，直徑比槍管的口徑稍微小一點，然後用雕刻刀切出三個凹槽，形成一個彈托，正好可以將小鐵箭的三根尾翼去，還要保證箭身不能有絲毫的傾斜，難度非常大，沒有多年練就的功底是做不到的。
做好了這些，再用石蠟封好，形成下半部是圓柱體，上半部是錐形的箭形彈。根據趙建寒的要求，每個彈托的厚薄都不一樣，它們的相關數據都要事先記錄下來，要通過試射來確定到底什麼尺寸最合適。