一、兒童期是人生最重要的時期
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對於一個民族，教育是使它能永久發展的巨大工程。而兒童期又是一個人一生中最重要的時期。因而，為兒童發展提供一個適當的世界和一個適當的環境，這是一個民族、一個國家繼續發展的必備的且至關重要的條件。
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兒童雖然在身體和智力等處在暫時的弱勢，然而，卻潛藏著無限發展的潛力與空間。他（她）們所具有的那種依靠自己而能夠吸收的心理，使他（她）們能更快、更輕而易舉地學習知識，形成各種性格。因此，我們應當為他（她）們提供一切幫助，以更快速、正確地發展他（她）們的潛能。
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人的一生中，所有習慣、言語、技能、思想、態度、情緒等，都需在幼稚期（自出生至七歲）打下一個基礎。健全的人格容不容易建造，這一基礎的穩固與否起極其重要的作用。
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教育就是各種自然傾向與能力的正常發展，重視在生長過程中每天所實施的特殊形式，是造就成年生活的許多成就的獨一無二的方法。人的發展是各種能力逐漸增強的結果。兒童時期重要在它是生長與發展的時期。
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誰也知道，一個人的童年是其一生中最為幸福的時期，同時也是極其受人寵愛的時期。我們親吻、擁抱與撫愛兒童……除了萬能的大自然有目的地賦予他、扶助他在這個世界上更加愉快地完成艱難的教育過程，扶助他度過保姆喜愛地細心照看他的日子外，別無其他了。
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如果一個人在幼兒時期在身體、智力、情感等等受到損害，那他想成為一個完善的人，必須付出比別人更多的努力和更大的艱辛。
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從好的方麵講，人的意義在於創造未來。
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將來的國家建設有賴於兒童的發展，因兒童的身心存在巨大發展空間，所以應當用多種培養方式來影響他們的發展。
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頑劣、鈍滯，足以讓人沒落、滅亡。童年的狀況，即是他將來的命運。我們有許多人，重戀愛，重小家庭，重自立，重享樂了，可極少有人給兒女提出家庭教育、學校教育及社會改革的問題。
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任何教育改革都必須依據人的天性來進行。教育的中心必須以人為本。我們應認識到人絕非在大學才開始發展，而是從出生起他的心理發展就已開始，並且在生命開始的前三年中他的發展最為迅速。在此時期積極地重視兒童的發展比其他任何時期更為必要。
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人在他出生的時候就開始受教育，聽別人說話和在能夠說話以前，他就已經受到教育了。經驗要在教育之前；在他認識其乳母之時，他已經獲得了許多的經驗了。
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我堅信——所有教育都是依賴個人參與人類的社會意識而實現的。而教育差不多是在出生時就在無意中開始了。它持續地增長個人的能力，構築他的意識，塑造他的習慣，深化他的思想，並激發他的感情與情緒。因這種不知不覺的教育，個人便悄悄分享人類已經積累下來的智慧與道德的財富。他就會成長為一個固有文化資本的傳承者。
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我們往往將錯誤落在兒童的身上，且給他們帶來不能磨滅的影響。我們必定會死去，可兒童卻要承受由我們的錯誤產生的後果。任何影響兒童的都會影響到人類的進步，由於一個人的個性特征總是在他童年心靈的敏感與秘密時期形成的。
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一個人在幼年的訓練，與其他人所受的訓練如果相異，那麼後來所產生的差別就會更大，甚至可以完全兩樣。
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全部都取決於……能將下一代人塑造成什麼樣。……教育左右未來人類的生存，教育的弱化意味著人類的衰落。……雕琢兒童就是塑造未來。
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一個人自小得到的教育把他往何處引導，就能決定他將來往何處走。
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先入為主，早年接受的思想總是根深蒂固不易更改的。所以我們要尤其注意，為了塑造美德，兒童們最早聽到的應當是最優美高尚的故事。
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